1、隨著全球化的發(fā)展，國際交往日益頻繁，英語作為國際通用語的地位進(jìn)一步加強(qiáng)，其重要性進(jìn)一步顯現(xiàn)。因此強(qiáng)化和改革基礎(chǔ)教育當(dāng)中的英語教學(xué)，是面臨的一項(xiàng)緊迫的任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中，英語教師也不斷嘗試著各種新的教學(xué)方法，并且進(jìn)行了很多有益的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)與探索。
　　在教學(xué)過程中，尤其是初中閱讀的教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)了一種現(xiàn)象:學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀理解訓(xùn)練時，即使他們認(rèn)識全部詞匯，他們也能夠理解所有的語法結(jié)構(gòu)，但是仍然不能理解文章的真正含義。這種現(xiàn)象產(chǎn)

2、生的主要原因是學(xué)生不能夠了解英語國家的某些文化背景知識。
　　閱讀過程是一個人綜合運(yùn)用語言、文化背景、以及其他專業(yè)等知識的過程。文化是一種復(fù)雜的社會現(xiàn)象，不同的社會之間必然存在著文化差異，而語言是文化的一部分，是文化的一種反映，是文化的傳播工具，任何語言必定包含著它的文化內(nèi)容。因此，文化背景知識是影響閱讀理解的重要因素，而兩者的差異直接影響著中國學(xué)生對閱讀文章的理解。
　　本文的研究內(nèi)容為，設(shè)計(jì)了兩個測試，兩個問卷調(diào)查。測試

3、和問卷的內(nèi)容均涉及到英語國家的歷史地理、風(fēng)俗習(xí)慣、文學(xué)宗教等方面的文化背景知識。測試與問卷調(diào)查的結(jié)果顯示，學(xué)生對于英語國家相關(guān)的文化背景知識十分匱乏。
　　本人在閱讀教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)行文化背景知識的滲透嘗試，效果明顯。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下可以很好地融入進(jìn)教材的文化內(nèi)容中，對西方國家的歷史地理、風(fēng)俗習(xí)慣、文學(xué)宗教、社會制度以及價(jià)值觀等文化現(xiàn)象有一個比較全面的了解。只要充分利用各種豐富的文化信息，通過不同的有效渠道獲取文化背景知識，就能使