1、當(dāng)前，全球經(jīng)濟(jì)一體化以及我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要對(duì)我國傳統(tǒng)就業(yè)教育提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，特別是高等教育進(jìn)入大眾化階段之后，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為我國高等教育面臨的一個(gè)十分突出的問題。發(fā)達(dá)國家的教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)告訴我們，解決就業(yè)問題需要大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，必須重視對(duì)創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。在此背景下，創(chuàng)業(yè)教育在培養(yǎng)高素質(zhì)人才、緩解就業(yè)壓力以及推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展上發(fā)揮的重要作用越來越受到政府和社會(huì)各界的關(guān)注。高校培養(yǎng)的人才是為社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)服務(wù)的，市場經(jīng)濟(jì)的重要特征是

2、競爭，中華民族要在世界競爭中立于不敗之地，必須培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個(gè)體和群體，建構(gòu)和塑造整個(gè)民族的開創(chuàng)性性格，以適應(yīng)多變的國際環(huán)境和應(yīng)對(duì)未來世界的挑戰(zhàn)。因此，高等教育的使命已經(jīng)不再是被動(dòng)地適應(yīng)人才市場的需要，而應(yīng)該積極地、主動(dòng)地適應(yīng)我國宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)技能的人才，使畢業(yè)生不再僅僅是求職者，應(yīng)首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者。這是時(shí)代提出的要求，也是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。
　　 本文從創(chuàng)業(yè)教育的基本理論探討入手，運(yùn)用

3、文獻(xiàn)法、比較研究法和歸納法等方法，在簡要回顧和總結(jié)我國高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展情況的基礎(chǔ)上分析了我國高校創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題，并深入研究了美國高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展過程、特點(diǎn)及對(duì)我國的啟示，最后探究了我國高校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的改進(jìn)對(duì)策，以此促進(jìn)我國高校創(chuàng)業(yè)教育的有效開展。在此指導(dǎo)思想下，本文共分為五部分內(nèi)容：
　　 第一部分探討了高校創(chuàng)業(yè)教育的研究背景和研究價(jià)值，同時(shí)，對(duì)國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育研究進(jìn)行綜述，并闡述了研究思路和研究方法；
　　

4、第二部分對(duì)我國高校創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了理論探討，介紹了國內(nèi)外學(xué)者對(duì)“創(chuàng)業(yè)”、“創(chuàng)業(yè)教育”概念的不同闡述，探討了創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新教育、專業(yè)教育、就業(yè)教育的關(guān)系，并引伸出“高校創(chuàng)業(yè)教育”的內(nèi)涵和主要內(nèi)容；
　　 第三部分對(duì)我國高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行梳理，回顧了我國高校創(chuàng)業(yè)教育十年來的發(fā)展歷程，總結(jié)了自2002年4月教育部選取九所本科院校作為創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)后所探索出的創(chuàng)業(yè)教育模式和特點(diǎn)，并歸納了我國當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)教育面臨的主要問題；