1、教師知識是教師專業(yè)發(fā)展的基點,教師知識的豐富程度也直接決定著教師專業(yè)水平的高低。知識管理的一個重要議題就是知識的生成和創(chuàng)新,目前對于教師知識管理的研究成為當前教師專業(yè)發(fā)展的新取向。由大學和中小學合作構成的教師專業(yè)發(fā)展共同體是促進教師專業(yè)發(fā)展的一個重要平臺。在教師專業(yè)共同體中,教師獲取、分享顯性知識和隱性知識,實現顯性知識和隱性知識的轉化,不斷地獲得知識增值和專業(yè)成長。教師專業(yè)共同體正是通過創(chuàng)建和生成各種策略以促進教師知識的不斷生成和創(chuàng)新

2、。本文將知識管理引入教師教育領域,采用個案研究方法,深入第一現場與大學和中學老師接觸,詳細分析教師在共同體專業(yè)生活中的成長變化和教師專業(yè)共同體的各種生成策略。 論文研究的基本框架為： 緒論：回答了研究緣起、國內外研究現狀、研究意義、研究內容和研究方法等問題； 第一章：主要界定了本文的核心概念：知識、知識管理、教師知識、教師專業(yè)共同體； 第二章：探討了教師專業(yè)共同體知識管理的意義,詳細闡述了具有代表性的知識