1、隨著中國改革開放進程的不斷推進,社會文化生活領(lǐng)域正在經(jīng)歷著復(fù)雜而深刻的變化,這既給我國高等教育的發(fā)展帶來了前所未有的機遇,同時又使高等教育面臨著嚴峻的挑戰(zhàn),近幾年來,高等教育的改革成為中國社會廣泛關(guān)注的熱點問題,其中,高等學校大學生的人格教育被看作是高等教育改革的主要內(nèi)容。人格教育的重要性日益被人們所認可和接受,高等教育不僅僅是學習和傳遞知識,更重要的是陶冶人的情操,培育健康人格。實現(xiàn)高等教育在健康人格形成和塑造過程中的積極作用,需要從

2、文化變遷和轉(zhuǎn)型的高度,審視當代大學生所面臨的具體處境,分析制約和影響大學生人格發(fā)展的主要因素,探索實施人格教育的模式和方法。本文以當代中國文化轉(zhuǎn)型為背景,考察在當代中國文化轉(zhuǎn)型背景下大學生人格教育問題,主要從以下幾個面來進行闡述。
　　1、考察文化轉(zhuǎn)型與人格教育的關(guān)系。首先考察了個體、文化與社會的關(guān)系以及當代中國文化轉(zhuǎn)型的實質(zhì),指出大學生人格的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型是當代中國文化轉(zhuǎn)型的必然要求;進而指出人格的現(xiàn)代化對大學生人格提出新的要求,即當

3、代大學生須具備主體性、競爭性、寬容性、開放性與和諧等素質(zhì)。
　　2、當代大學生人格現(xiàn)狀與成因的分析?？疾炝舜髮W生人格形成及特征與大學生人格發(fā)展過程中存在的主要問題,并從多元文化的沖擊、開放性文化的影響、利益觀的變化以及網(wǎng)絡(luò)文化的誘惑等幾個方面具體地闡述了對大學生人格發(fā)展的影響。
　　3、文化轉(zhuǎn)型背景下大學生人格教育的建構(gòu)。主要論述了文化轉(zhuǎn)型背景下大學生人格教育的內(nèi)容建構(gòu),包括自我意識教育、情感意志教育、價值態(tài)度教育以及行為模

4、式的養(yǎng)成教育。通過這四個方面教育的有機結(jié)合,使當代大學生形成正確的自我意識,具備良好的社會適應(yīng)能力與情緒調(diào)控能力,養(yǎng)成表里如一的行為模式,從而達到知、情、意、行諸要素的平衡協(xié)調(diào)與和諧發(fā)展。
　　4、文化轉(zhuǎn)型背景下大學生人格教育對策。主要探討了文化轉(zhuǎn)型背景下大學生人格教育對策,一是構(gòu)建以人格教育課程為核心、專業(yè)課程為輔的多層次人格教育課程體系;二是加強校園文化的滲透;三是提供人格實踐的機會;四是培養(yǎng)大學生的文化自覺意識。通過采取這四