1、近十年來(lái),隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速增長(zhǎng),國(guó)際地位不斷提升,國(guó)外的“漢語(yǔ)熱”持續(xù)升溫,加之海外華人數(shù)量上升,漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求不斷增加。但因各個(gè)國(guó)家國(guó)情和需求等方面的不同,漢語(yǔ)教學(xué)工作也需要因地制宜、有針對(duì)性地開展研究分析。漢學(xué)研究在斯洛伐克已有五十多年的歷史,但漢語(yǔ)教學(xué)的歷史也僅僅始于1988年。所以,斯洛伐克漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展歷程也是近二十多年來(lái)歐洲乃至世界漢語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)縮影。因?yàn)槟苡H身經(jīng)歷斯洛伐克的漢語(yǔ)教學(xué)工作,筆者獲得了大量的第一手資料,并

2、在此基礎(chǔ)上研究分析,提出解決問(wèn)題的可行性建議,以期對(duì)斯洛伐克漢語(yǔ)教學(xué)工作產(chǎn)生實(shí)踐指導(dǎo)作用,并對(duì)歐洲乃至世界其他國(guó)家的漢語(yǔ)教學(xué)工作提供一定的借鑒與參考。
　　 斯洛伐克漢語(yǔ)教學(xué)源于斯洛伐克漢學(xué),其漢學(xué)發(fā)展的50年間,先后出現(xiàn)四代漢學(xué)家,他們不僅是斯洛伐克漢學(xué)研究的中堅(jiān)力量,更是斯洛伐克早期漢語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)起者與參與者。而斯洛伐克漢語(yǔ)教學(xué)的歷史發(fā)展主要還體現(xiàn)在考門斯基大學(xué)、斯洛伐克國(guó)立語(yǔ)言學(xué)校和布拉迪斯拉發(fā)孔子學(xué)院漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的過(guò)程

3、中。通過(guò)對(duì)斯洛伐克漢語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)的區(qū)域分布、教師及學(xué)生情況和教材使用情況的調(diào)查,筆者比較清晰和完整的了解到斯洛伐克漢語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在學(xué)習(xí)者人數(shù)不足、師資力量單薄、教材不太合適等問(wèn)題。為了更深入全面了解,筆者專門對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者展開問(wèn)卷調(diào)查,掌握了有關(guān)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)感受的數(shù)據(jù),并對(duì)這些數(shù)據(jù)做了分析。針對(duì)這些現(xiàn)象,筆者提出了一些建議,認(rèn)為要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè),加快本土教材編寫的步伐,充分發(fā)揮孔子學(xué)院的作用,積極塑造良好的國(guó)家形