1、自1997年起，在國(guó)家的大力支持下，我國(guó)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展進(jìn)入了新階段，隨之而來(lái)涌現(xiàn)出了大量的研究成果，在紛繁復(fù)雜的數(shù)據(jù)中探索我國(guó)遠(yuǎn)程教育的研究者與研究熱點(diǎn)是十分有必要的。
　　本文首先闡述了研究背景，綜述了我國(guó)遠(yuǎn)程教育和知識(shí)圖譜近五年的研究。其次介紹了核心概念、理論基礎(chǔ)以及知識(shí)圖譜構(gòu)建的方法。再次選取CNKI中國(guó)知網(wǎng) CSSCI數(shù)據(jù)庫(kù)1997-2016年間的遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域文獻(xiàn)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，利用Bicomb、Ucinet、SPSS等軟件

2、，采用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法、多元統(tǒng)計(jì)分析法等方法，構(gòu)建了作者合著網(wǎng)絡(luò)圖譜、機(jī)構(gòu)共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖譜、關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖譜等，并分別構(gòu)建了1997-2008年、2009-2016年間的關(guān)鍵詞聚類(lèi)樹(shù)圖。最后解讀了知識(shí)圖譜結(jié)果，揭示了遠(yuǎn)程教育的研究者和研究熱點(diǎn)。
　　在遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域中，核心作者有陳麗、丁新、丁興富等七位研究者，作者之間的合著關(guān)系不緊密，合著模式有師生合著、同事合著、不同機(jī)構(gòu)合著三種；大多數(shù)作者來(lái)自廣播電視大學(xué)、師范類(lèi)院校、綜合類(lèi)院校，核

3、心研究機(jī)構(gòu)有中央廣播電視大學(xué)、北京師范大學(xué)、華南師范大學(xué)等五所；北京是主要的研究地區(qū)。
　　遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)集中在遠(yuǎn)程教與學(xué)、遠(yuǎn)程教育技術(shù)、遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保證等六個(gè)方面；遠(yuǎn)程教育的研究主題發(fā)生了以下變化：由注重宏觀層面的研究到注重微觀層面的研究、由側(cè)重技術(shù)的研究到側(cè)重基于技術(shù)的學(xué)習(xí)方式的研究等三方面；研究趨勢(shì)有遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)機(jī)構(gòu)各要素仍然是重點(diǎn)；MOOC、在線學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)等與遠(yuǎn)程教育的融合；自帶設(shè)備、虛擬現(xiàn)實(shí)、學(xué)習(xí)分析等新技術(shù)促進(jìn)