1、關于海外兒童漢字教學的研究起步較晚，成果較少，如何教授兒童學習漢字，是廣大海外漢語教師比較關心的問題。
　　本文以克羅地亞一所小學的實際教學問題為出發(fā)點，采用了在該國的漢語教學中從來沒有用過的一本教材，即《易達漢語系列教材》之《漢字字母教程》，以行動研究的方法，通過一系列的課堂活動的實施和觀察，檢驗學生在筆畫和筆順的正確性方面、漢字的認讀與書寫方面是否有明顯進步，總結對教學效果有顯著影響的教學活動，希望為該國漢語教學事業(yè)的發(fā)展提供

2、一點借鑒。
　　本論文共分為五章，具體如下:
　　第一章為緒論，主要分為兩部分，第一部分介紹了選題的意義，研究的問題與目的，主要說明了選擇該論題的原因和價值，以及期待解決的問題。第二部分是綜述了行動研究方面的理論，包括行動研究的定義和特點、行動研究的過程、行動研究中收集資料的方法，并綜述了行動研究背景下的對外漢字教學，主要從非漢字文化圈的對外漢字教學、海外兒童的漢字教學方面論述了所取得的成果，并發(fā)現(xiàn)非漢字文化圈本土兒童漢字教

3、學的研究有待加強。
　　第二章主要介紹了克羅地亞漢語教學的概況，探討了筆者在兒童漢字教學中發(fā)現(xiàn)的問題，并分析了問題產(chǎn)生的原因。
　　第三章、第四章為本論文的重點章節(jié)，主要是本次行動研究的具體案例，第三章主要論述了本次行動研究的目標和第一階段行動研究的具體過程，第四章內(nèi)容為在第三章的基礎上的第二階段行動研究。
　　第五章總結了本次行動研究的成果與不足之處，在此基礎上提出一些教學建議，為非漢字文化圈本土兒童漢字教學提供一點