1、濟南的冬天說課濟南的冬天說課各位領導、各位老師，大家上午好！今天我說課的題目是《濟南的冬天》（板書：濟南的冬天老舍），下面我將從教材和學情、教學目標、教學重難點、教學方法、教學設計幾個方面闡述我的教學設計。一、教材和學情一、教材和學情編者安排這篇文章，就是想讓我們領略到自然景物的美，領會蘊含在字里行間的感情。對于剛剛踏入中學的學生，他們的邏輯思維能力不強，他們有審美感受，但是審美能力尚在形成中，知其然而不知其所以然。所以我想通過教授閱讀

2、方法，引導他們進入審美情景，培養(yǎng)他們欣賞文學作品、領悟內(nèi)涵的能力。二、教學目標1、通過體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。2通過朗讀課文，感知內(nèi)容，初步培養(yǎng)感悟散文的能力：學習抓住景物的主要特點，多方面地寫景，欣賞美的景物。3、結(jié)合寫作背景，從景中挖掘美的情感。三、教學重點難點三、教學重點難點為了達成教學目標，我將本文的重點放在學習作者抓住特征運用貼切手法描寫自然景色的寫法上，并引導學生通過對精美語句的品鑒，體會作者

3、所抒發(fā)的思想感情。四、教學方法：讀思議說相結(jié)合，重點在讀和說。四、教學方法：讀思議說相結(jié)合，重點在讀和說。寫景抒情散文的美，需要反復的讀才能體味出；所以我的設計將讀貫穿整個課堂，在不同的階段，采用不同的朗讀法，從而達到讀中悟，悟后讀，培養(yǎng)學生的審美感受和豐富的想象力。第二，說，既能將美轉(zhuǎn)化為自身感受，又能加深對文章的理解。我設計在每一部分的最后，留下學生復述的時間。五、教學設計五、教學設計本文是一篇重要的講讀課文，需要掌握的東西比較多。

4、因此我在教學上安排兩個課時，第一課時初步理解文章內(nèi)容及領會作者抓住主要景物的主要特征寫景的方法；第二課時通過學習比喻、擬人等修辭手法，品析語言并充分感受作者的感情。[第一課時第一課時]（一）導入新課：（一）導入新課：先請學生說一下北京的冬天的特點，總結(jié)之后，話鋒一轉(zhuǎn)，先請學生說一下北京的冬天的特點，總結(jié)之后，話鋒一轉(zhuǎn)，同為北方的城市，濟南的冬天卻不是這樣的，想知道是怎樣的嗎？今天，就讓我們追逐老舍先生的足跡，到濟南去看一下冬天的景象，感

5、受一下冬天的氣息。[板書課題]（二）檢查預習（二）檢查預習1、檢查字詞2、請學生交流自己查的背景資料，初步了解作者及其代表作。我做總結(jié)評價后，會強調(diào)一下作者在濟南任教七年，甚至稱濟南為“第二故鄉(xiāng)”，使學生容易理解為什么作者對濟南的冬天如此了解，文中的情為什么那么濃。查資料可以鍛煉學生的信息整合能力；了解背景，使學生理解為什么作者對濟南的冬天如此了解，文中的情為什么那么濃。（三）配樂朗讀，整體感知，明確結(jié)構(gòu)。（三）配樂朗讀，整體感知，明確

6、結(jié)構(gòu)。1濟南的冬天的總體特點是什么？作者用什么樣的方法得出這個結(jié)論的？2課文寫了濟南冬天的哪些景物？可以概括為那幾幅圖畫？這幾幅圖之間有什么關系？3、文章表達了作者怎樣的思想感情？通過對這幾個問題的思考，使學生對文章結(jié)構(gòu)和作者感情有一個整體的感知。通過對這幾個問題的思考，使學生對文章結(jié)構(gòu)和作者感情有一個整體的感知。南的愛憐之情；或是表現(xiàn)對自然、對生命的深刻感悟，表達一種樂觀進取的精神。只要言之有理，都給出肯定的評價，關鍵在引導學生進行個

7、性化品讀，獨立建構(gòu)文章的意義。（七）（七）、復習總結(jié)、復習總結(jié)思考討論：為什么題目是“濟南的冬天”，而結(jié)尾卻說“這就是冬天的濟南”？設置這個問題，有兩層意圖。一、明確文章前后呼應和文末點題的結(jié)構(gòu)特點；二、通過對這個問題的回答，使學生體會作者抒發(fā)的贊美之情。文章以“濟南的冬天”作標題，表明不同于其他地方的冬天，最后以“這就是冬天的濟南”結(jié)束。其含義是：這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍水晶的世界，就是冬天的濟南啊!這樣結(jié)尾既和開頭“濟南真

8、的算是個寶地”相呼應，又點了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人留下無盡的回味。五、板書設計五、板書設計濟搖籃安睡圖——暖和冬南溫雪后小山圖——秀美喜天的情村莊臥雪圖——淡雅愛的冬空靈水晶圖——清亮濟天南六、作業(yè)設計：六、作業(yè)設計：仔細觀察自己家鄉(xiāng)冬天的景色，傾注你對家鄉(xiāng)的無限熱愛，借鑒本文的寫法，將最有特色的景物寫出來。自擬題目，字數(shù)不限。老舍，原名舒慶春，字舍予。北京人，老舍是他最常用的筆名，著名作家。是語言大師，被譽為老舍，原名舒慶春，