1、《周長的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)上傳:羅蘭更新時間：20123815:54:15鷹潭市第六小學(xué)鷹潭市第六小學(xué)汪娟鳳汪娟鳳（一）、教材分析：“認(rèn)識周長”是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第41頁的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生熟悉了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上展開的，這是學(xué)習(xí)平面圖形周長的基礎(chǔ)。學(xué)生只有對周長的概念做到真正的理解，才能對周長的測量、計(jì)算及應(yīng)用有更好的理解認(rèn)識。舊教材是把對周長的熟悉和長方形周長的計(jì)

2、算編排在了一起，而現(xiàn)在我們是用一整節(jié)課的時間讓學(xué)生感知什么是周長，目的就是讓學(xué)生在具體情境中，通過觀察、操作，親身體驗(yàn)、充分感受，從而理解周長的含義。（二）、學(xué)情分析：三年級的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了常見圖形及長方形、正方形、平行四邊形的特征，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步感知什么是周長，為以后學(xué)習(xí)各種圖形周長的計(jì)算鋪路搭橋。本節(jié)課通過描、找、說等活動讓學(xué)生感知和理解“一周”；再通過“比一比、摸一摸、量一量、算一算”讓學(xué)生在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大膽地設(shè)想

3、、推測、表達(dá)、交流，逐步探究“周長”的含義。（三）、教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察操作等活動使學(xué)生理解周長的含義，并能指出各種圖形的周長。2、讓學(xué)生在實(shí)際操作中，進(jìn)一步加深對周長的理解，讓學(xué)生在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時發(fā)展空間觀念。3、根據(jù)對周長的理解，通過觀察、操作、測量等活動，引導(dǎo)學(xué)生探究周長的測量方法。4、體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)小組合作與探究的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：通過動手操作感知周長的含義，會測量周長。（四）、教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出

4、問題。1、今天我給同學(xué)們帶來了一位好朋友，你們想認(rèn)識它嗎？（課件）2、它是一只喜歡運(yùn)動的小螞蟻。瞧，它已經(jīng)整裝待發(fā)，開始鍛煉了。）（課件：螞蟻繞樹葉跑）同學(xué)們要認(rèn)真看小螞蟻是怎么運(yùn)動的。3、小螞蟻告訴了我們什么？師：你能在教室里指出一個實(shí)物的周長嗎？生1：課桌表面的周長就是桌面一周的長度。（學(xué)生邊指邊說）生2：黑板的周圍長就是四周四條邊的總長度。生：我文具盒上面這個面的周長就是這一周的長度?！?、小結(jié)周長的含義。我們把封閉圖形一周的長

5、叫做它的周長。(設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合開課的事例，先讓學(xué)生說一說對周長的理解，感知周長，然后在結(jié)合實(shí)例，讓學(xué)生通過指一指，描一描，說一說等一第列活動，使學(xué)生經(jīng)歷豐富的感知過程，從理性上認(rèn)識周長。)三、量算結(jié)合，理解“周長”1、自主探究。談話：我們已經(jīng)認(rèn)識了周長，怎樣測量物體的面或平面圖形的周長呢？在例1的這些圖形中，你能想辦法知道你所喜歡的物體的周長嗎？（請獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)說一說）。2、組織交流。師：好，請大家停一下咱們看看哪一個

6、組坐得最好。瞧他們小組做好了，反應(yīng)真快，咱們大家要想他們學(xué)習(xí)啊！師：來，那個小組來匯報(bào)一下你們的方法？生1：我們用尺子先量了一下每個邊的長度，再加起來，就知道了它的長度。生2：樹葉和鐘面，我們是用繩子直接沿著他們的邊繞了一圈，在用尺子量出它們的長度。生3：有的可以用尺子量，有的不行。2、量腰圍。要求：先估計(jì)，再測量，最后匯報(bào)量的結(jié)果。[學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生估計(jì)有時離實(shí)際測量的結(jié)果相差太遠(yuǎn)，教師可提供一些數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生有據(jù)可依。][設(shè)計(jì)意圖設(shè)