1、寫(xiě)作本源論文寫(xiě)作規(guī)范論文：高中作文教學(xué)少奢談些理論多解決些問(wèn)題摘要：寫(xiě)作教學(xué)要回歸寫(xiě)作本源，作文訓(xùn)練應(yīng)注重規(guī)范，做到目標(biāo)明確、步驟合理、方法科學(xué)，在開(kāi)闊視野、豐富積累的基礎(chǔ)上，通過(guò)課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，并學(xué)以致用，通過(guò)閱讀激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，多渠道獲取寫(xiě)作資源，讓學(xué)生有真話(huà)可寫(xiě)，加強(qiáng)寫(xiě)作技能的針對(duì)性訓(xùn)練。如此才能走出作文教學(xué)封閉、低效的死胡同。關(guān)鍵詞：寫(xiě)作本源；寫(xiě)作規(guī)范；作文教學(xué)當(dāng)前中學(xué)的作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的老大難問(wèn)題。在中學(xué)作文

2、教學(xué)這一范疇，教師缺乏具體的教學(xué)方法，學(xué)生沒(méi)有具體的學(xué)習(xí)規(guī)則，教與學(xué)同處于感性、經(jīng)驗(yàn)的層面，缺乏系統(tǒng)的寫(xiě)作教材。雖然市場(chǎng)上有關(guān)作文的輔導(dǎo)書(shū)很多，但其寫(xiě)作的基本原理幾乎如出一轍，異口同聲，缺乏完善的體系，缺少科學(xué)的闡述，它不能適應(yīng)中學(xué)生語(yǔ)文的素質(zhì)教育。一、作文教學(xué)存的問(wèn)題1.作文教學(xué)的熱情急劇降溫。由于作文水平提高時(shí)間周期長(zhǎng)，花了許多氣力，收效甚微。在急功近利的心理作用下，單不說(shuō)學(xué)生，就說(shuō)老師的積極性都大打折扣，對(duì)于平時(shí)的作文教學(xué)，為了完

3、成教學(xué)任務(wù)，只是在學(xué)校要檢查作業(yè)時(shí)才相應(yīng)地布置幾篇作文，學(xué)生自然也是應(yīng)付式地開(kāi)闊視野、豐富積累的基礎(chǔ)上，高度重視學(xué)生審題立意、布局謀篇和理性分析等方面能力的培養(yǎng)?！蔽┢淙绱?，寫(xiě)作教學(xué)才能回歸寫(xiě)作本源。二、針對(duì)作文教學(xué)現(xiàn)狀而進(jìn)行的教學(xué)嘗試1.通過(guò)課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，并學(xué)以致用。在語(yǔ)文教學(xué)中，讓作文訓(xùn)練處處體現(xiàn)，可以進(jìn)行口頭訓(xùn)練，也可以展開(kāi)書(shū)面訓(xùn)練。分析課文時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作情緒。平時(shí)讀文章時(shí)我們要點(diǎn)燃學(xué)生的激情，適時(shí)引領(lǐng)學(xué)生體

4、會(huì)“從平凡處走向極樂(lè)世界”的驚喜，多一些心靈共鳴的快感。這樣來(lái)培育一顆顆寫(xiě)作的心靈，為寫(xiě)作文做情緒上的鋪墊和積蓄。鼓勵(lì)學(xué)生“學(xué)以致用”。一是引用課文當(dāng)中有意味的句子，這可以和名句名篇的背誦結(jié)合起來(lái)。二是概述課文中出現(xiàn)的能說(shuō)明某些觀(guān)點(diǎn)的事例。2.通過(guò)閱讀激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。朱光潛先生曾說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)作教學(xué)從古到今都不行。怎么辦？沒(méi)有別的竅門(mén)，只有多讀多寫(xiě)。寫(xiě)作和別的學(xué)科不同。如數(shù)學(xué)和歷史，都是知識(shí)性的東西，它們可以傳授，但寫(xiě)文章就不可以傳授。