1、一）一）認知活知活動——感知感知1高中生觀察活動的發(fā)展特點高中生觀察活動的發(fā)展特點觀察力是一種有目的、有計劃地進行感知的能力。高中生學習內容復雜，思維水平提高，自我意識增強，觀察力的發(fā)展具有新的特點。（1）目的更明確。）目的更明確。初中生往往是根據成人要求進行觀察，帶有被動性。高中生自覺性增強，他們能主動地制訂觀察計劃，有意識地進行集中的持久的觀察，并能對觀察活動進行自我調控。（2）持久性明顯發(fā)展。）持久性明顯發(fā)展。高中生意志能力增強，

2、能排除各種干擾，堅持長時間觀察。有人以有意注意穩(wěn)定時間作指標，對中學生的觀察力進行研究。在一次飛機模型故障的觀察中，初中學生平均堅持1小時35分鐘；而高一學生平均能堅持3小時。（3）精確性提高。）精確性提高。在觀察活動中，高中生能全面深徼地了解事物的細節(jié)。既重整體辨認，又重細節(jié)辨信；觀察的正確率逐步提高；對觀察對象本質屬性的理解逐步深化，并能用較準確的語言表達觀察的過程和結果。研究表明，高一學生的視覺和聽覺的感受性已達到成人的水平，有的

3、甚至超過成人。（4）概括性更強。）概括性更強。由于高中畢業(yè)生抽象邏輯思維日趨優(yōu)勢，言語表達力發(fā)展，觀察的概括住、深刻性明顯提高，能概括事物的本質特點和規(guī)律。這是思維和感知同發(fā)展的結果。2高中生觀察力的訓練和培養(yǎng)高中生觀察力的訓練和培養(yǎng)培養(yǎng)高中生的觀察力要做到：明確觀察目的和任務；提高觀察的自覺性；教給觀察辦法；培明確觀察目的和任務；提高觀察的自覺性；教給觀察辦法；培養(yǎng)觀察的濃厚興趣；重視多種分析器同參與；加強觀察、思維和語言協同發(fā)展。養(yǎng)

4、觀察的濃厚興趣；重視多種分析器同參與；加強觀察、思維和語言協同發(fā)展。（二）（二）認知活知活動——記憶記憶0.0.記憶概述記憶概述記憶，在頭腦中積累、保存和提取個體經驗的心理過程。它包括識記（編碼）、保持、提取（再認和回憶）三個基本過程。記憶可以分為陳述性記憶和程序性記憶，情景記憶和語義記憶。目前得到公認的是記憶的三存儲模型，該模型認為記憶加工有三個不同的階段它們分別是感覺記憶、短時記憶和長時記憶感覺記憶、短時記憶和長時記憶。感覺記憶又稱

5、感覺寄存器或瞬時記憶短時記憶中的信息主要以聲音代碼的形式儲存。短時記憶的容量有限只是七加減二個組塊七加減二個組塊。組塊是指人們最熟悉的認知單元是人們通過對剌激的不斷編碼所形成的穩(wěn)定的心理組合。短時記憶短時記憶(STM)(STM)也稱工作記憶也稱工作記憶是信息加工系統(tǒng)的核心。信息加工系統(tǒng)的核心。信息在短時記憶中一般只保持20~30秒但如果加以復述但如果加以復述便可以繼續(xù)保存便可以繼續(xù)保存。復述分兩種。復述分兩種:保持性復述和精細復述。保持

6、性復述和精細復述。保持性復述是指一遍遍地重復識記材料可以將信息在短時記憶中保持一段時間使之處于活動狀態(tài)。但不一定能將信息編人長時記憶永久保存。精細復述是指將識記的材料與長時記憶中儲存的信息建立起聯系便可以長期保存到需要時比較容易地回憶起來。長時記憶(LTM)是信息經過充分的加工后在頭腦中保持很長時間的記憶。長時記憶的容量是個天文數字幾乎是無限的。人的各種知識經驗就在長時記憶中構成了一個比較穩(wěn)定的網絡在心理學中稱為圖式。1高中生記憶活動的

7、發(fā)展特點高中生記憶活動的發(fā)展特點（1）從記憶目的看，有意記憶占主導地位）從記憶目的看，有意記憶占主導地位的小制作，小發(fā)明。他們的生活理想、職業(yè)理想、道德理想、社會理想進一步發(fā)展，并能有計劃地安排自己的學習、生活和工作，去實踐自己的理想。（2）高中生想象的創(chuàng)造性水平逐步提高，創(chuàng)造性想象日益占優(yōu)勢。隨著實驗操作技能和實踐能力的提高，特別是通過課外活動的鍛煉，高中生成功地進行發(fā)明創(chuàng)造的人數明顯地增多，不少人在文藝創(chuàng)造方面顯露才華，有些高中生開

8、始樹立遠大的理想。（3）想象的現實性增強。高中生的想象很豐富，并且，隨著抽象邏輯思維的深刻性、批判性和辯證性的發(fā)展，想象逐步擺脫具體性、虛構性，日益變得抽象、概括、現實。但是，不切實際的想象還時有發(fā)生，個別學生胡思亂想，意志薄弱，在錯誤思想干擾下，甚至走上歧途。2高中生想象力的培養(yǎng)高中生想象力的培養(yǎng)1、培養(yǎng)和保護好奇心2、豐富表象的儲備3、正確引導幻想4、挖掘想象的潛力5、進行聯想訓練6、加強對語言文字的理解能力的培養(yǎng)7、培養(yǎng)對藝術的興

9、趣3對高中生理想的引導和教育對高中生理想的引導和教育⑴在高中生的理想結構中，已經出現了人所具有的四種理想，即職業(yè)理想、生活理想、道德理想和社會理想。⑵高中生理想發(fā)展的過程具有以下幾方面的特點：①高中生正處于理想的逐步確立階段②概括性理想越來越占重要地位③理想具有較強的社會性和現實性④理想開始更多地受內在心理因素的制約⑶影響高中生理想發(fā)展的因素1、內部因素：⑴身心的成熟⑵自我意識的水平⑶需要⑷興趣2、外部因素：⑴榜樣的影響（社會榜樣的影響

10、主要以感染、暗示、模仿三種基本形式表現出來）⑵家庭的影響（家庭對子女理想的影響主要表現為：一是家長本身成為子女的榜樣，二是指導子女對理想的選擇）⑶社會文化的影響（包括社會現實、社會輿論、社會教育和社會活動等影響）⑷學校教育的影響（四）（四）認知活知活動——思維0.0.思維概述思維概述思維是人腦對于客觀事物概括的間接的反映。其特點是概括性、間接性、思維和語言有密切關系。思維方法主要包括：1、分析與綜合（主要的過程）；2、比較；3、抽象與概