1、淺談信息技術與小學英語教學的有效整合【摘要】：近幾年，現(xiàn)代教育技術飛速發(fā)展發(fā)展信息技術環(huán)境下的課堂教學模式把信息技術與學科教學有效整合研究真真正正地把信息技術融合到學科課堂教學當中來是很有必要的?，F(xiàn)代信息技術與小學英語課程教學的有效整合研究主要是把信息技術當作一種系統(tǒng)化的工具開展的研究。這類整合研究的理論依據(jù)包含:建構主義學習理論、人本主義理論和小學生身心發(fā)展的特點和規(guī)律。實現(xiàn)信息技術與小學英語教學有效整合的必要性，發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢是

2、至關重要的。關鍵詞：信息技術；英語教學；整合一、引言如今是信息化社會，信息技術已經(jīng)在社會各個領域中獲得廣泛的使用。信息的獲得、剖析、處理、使用能力會成為現(xiàn)代人最基本的能力和文化水平的標志。信息化也帶動了教學的現(xiàn)代化，大力推動信息技術在教學過程中的普遍使用，是時代對現(xiàn)代教育發(fā)展的要求，同樣也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢?，F(xiàn)代信息技術可以充分利用各種信息形式、聲音、色彩和許多學生的感官，創(chuàng)造一個溫馨和諧的教學氛圍，增強學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的

3、聽力和口語的能力，讓其顯示出更大的優(yōu)越性。所以，在小學英語教學中充分利用現(xiàn)代信息技術手段是非常重要的。若是教師能有效地利用現(xiàn)代信息技術，就可以調(diào)動學生學習的熱情，大大地豐富教學內(nèi)容和形式，優(yōu)化課堂教學效果，并能探索新的教學形式，發(fā)揮學生的主體地位和教師的主導作用。下面我就對信息技術與小學英語教學有效整合的幾個方面來進行初步地思考與探究。二、信息技術是英語教與學中的重要手段，是現(xiàn)代教育技術的有力代表信息技術就其實質(zhì)而言，即包含傳播信息的媒

4、體的使用技術，也包含對所獲取的信息是如何使用的技術。在教學方面，它是如何利用信息規(guī)劃的教學設計，來控制教學過程，實施教學策略等。信息技術與小學英語教學的有效整合，便是依據(jù)小學英語教學的需求，以信息技術為工具，以現(xiàn)代教育技術理論為指導，發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，使信息技術適當、有效地融入小學英語教學中來，從而提高教學質(zhì)量和效率。教育部制定的《英語課程標準》中就現(xiàn)代教育技術也提出了明確的建議與要求：“現(xiàn)代教育技術和教學資源為英語教學提供了多種媒體

5、的手段、多種類型的平臺和多方位的空間。教師要根據(jù)教學目標、學習內(nèi)容、學校條件和學生實際情況，積極學習并在課堂教學中合理利用現(xiàn)有的教學資源和現(xiàn)代教育技術，同時也要充分發(fā)揮傳統(tǒng)的教學手段和教學資源的作用，使各種教育技術和手段都能科學、合理、恰當、簡約地為提高學生英語學習效果服務?！爆F(xiàn)代信息技術整合學科已成為現(xiàn)代教育的一大亮點，信息技術在教育教學的運用中，徹徹底底改變了單一傳統(tǒng)的說教教學形式，優(yōu)化了課堂模式，改進了教學方法，使學生的主動性得到

6、了發(fā)揮，進一步提高了學生的創(chuàng)新能力。使用現(xiàn)代信息技術已經(jīng)成為提高教學質(zhì)量必不可少的工具。現(xiàn)代信息技術與小學英語教學有效整合，既可以創(chuàng)新教學形式，增大教學內(nèi)容，突出教學重難點，盡最大可能給學生提供真實或準真實的語言情景和更多的語言實踐機會，增強學生學習語言的實踐性、主動性和自主性，達到真實運用語言進行交際的目的；同時也有利于學生形成合理并有效地使用信息技術進行學習和交流。培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力和實踐能力，使信息技術成為學生在高速發(fā)展的信息

7、時代中缺一不可的創(chuàng)造性的認知工具。三、信息技術與小學英語教學有效整合的探索與應用（一）信息技術與小學英語教學的整合，有助于激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的思維能力。為了開放學生的思維，拓展學生的視野，擺脫傳統(tǒng)思想、觀念和思想的局限性。我常常使用孩子們感興趣的卡通人物如：熊大、熊二、光頭強、喜羊羊等為學生創(chuàng)造輕松的學電視錄像通過聲音和動態(tài)畫面有機結合的形式傳遞語言交際信息，極大地豐富了聽力的理解，加深了印象。教師采用適當?shù)墓ぷ魇绎L格，如沉默觀看

8、，只聽不看、創(chuàng)建信息頻道等方式，模仿劇中的語言語調(diào)及其夸張的動作，與其他教學活動一起（小組討論、選擇測驗、角色扮演、創(chuàng)造表演等），加深對語言基礎知識的理解，學會在恰當?shù)膱龊鲜褂们‘數(shù)恼Z言，了解中西方的文化差異。網(wǎng)絡是一個取之不盡用之不竭的巨大信息資源庫，它是一個全球性的圖書館，里面包容教育教學資源遠遠超出我們的想象。通過網(wǎng)絡傳遞和傳播信息時，人與人之間的信息的差異，可以激發(fā)學生的英語交流的愿望，可以與學生溝通，從而實現(xiàn)學生和教師之間的合

9、作和交流。英語學科的教學特點就是以情景教學為主要教學方式，讓學生達到聽說讀寫技能，借助信息技術培養(yǎng)學生在特定語境中領解和靈活使用語言，進行有意義的學習?！队⒄Z課程標準》指出，基礎教育階段英語課程的任務之一是幫助學生了解世界和中西方文華的差異，擴展視野，培養(yǎng)愛國主義精神。學生在學習英語的過程中，如果多了解一些西方文化，對幫助學生提高英語語言交際能力、培養(yǎng)他們的人文精神是非常有益的。教師如果適時給學生講解一些英語語言背景知識，使學生時時刻刻

10、了解西方的風土人情，了解中西方的文化差異，感受不同國家的文化底蘊，增強學生的愛國熱情，擴展國際文化視野。巧用現(xiàn)代信息技術手段，可以創(chuàng)造學生體驗外國文化氛圍，學生觀看，不僅可以鍛煉聽和說的能力，而且可以了解英國人的現(xiàn)實生活，了解文化差異，培養(yǎng)愛國主義精神及文化交際意識，擴展學生的視野，為其終身發(fā)展奠定基礎。如在教Howstheweathertoday這一課時，出示課件感受我們對天氣晴朗的美好期待，并學會在不同情境中運用It’sfineni

11、cetoday.逐一呈現(xiàn)美國白宮，英國大本鐘，北京央式大樓的圖片，向?qū)W生普及外國文化建筑的知識，并調(diào)動起學生已有的知識經(jīng)驗，復習英語國家名稱AmericaEngl。呈現(xiàn)完陽光明媚映襯下的央視大樓照片后，再呈現(xiàn)霧霾下的央視大樓，喚起學生保護環(huán)境的意識，學生大開眼界，這喚起他們強烈的學習沖擊感，對知識的渴求，使他們迅速掌握新知識。為了讓孩子們明白bat的用法，在此我播放了一段棒球球賽視頻，介紹西方國家兒童與中國兒童打球種類的區(qū)別，豐富了孩子

12、們的課外知識，增加了孩子們進一步學習英語的興趣。3.運用電子白板，升華言語交際情境，優(yōu)化小學英語教學課堂結構多媒體技術在文本，圖形，靜止圖像，聲音，動畫、視頻和其他信息與綜合處理能力，創(chuàng)造一個更適合學生探索式的和開放性的學習環(huán)境。它能加速學生感知過程，促進認識深化，加深理解，增強記憶和提高實際應用能力。我們現(xiàn)在每個教室都安裝了電子白板，在小學英語課堂中，教師可以根據(jù)教學需要，選擇性應用電子白板功能的電子白板功能，聚光、書寫、拖放、屏幕覆

13、蓋、屏幕截圖等功能，可以為學生提供文字、圖片、音頻書籍、動畫和視頻、圖片的聲音結合學習材料，創(chuàng)造一個生動，豐富多彩的藝術語言和社會的情景。這種超語言，超文本輔助英語教學，以學生之間的信息交流的形式，使教師和學生之間變得更加豐富和生動，大大提高了學生們的學習興趣，實現(xiàn)了高度的互動，使學生興趣盎然，從壓抑到激動的狀態(tài)，產(chǎn)生強烈的求知欲。設計逼真的情境為學習語言知識過渡到語言的運用搭建橋梁，更好地完成教學目標，解決難點，利于學生的理解和掌握。

14、電子白板的使用為師生搭建了一個豐富的資源平臺，締造了一個朝氣蓬勃的學習環(huán)境，師生的有效互動，使學生在課上保持活躍的思維狀態(tài)，增強信心，充分體驗英語學習的成就感。例如，教師可以結合白板可拖拽的功能，給風箏涂上各種孩子們喜歡的顏色，從而鞏固顏色的單詞，發(fā)揮了學生的想象力和創(chuàng)新能力。又如：在教學精通英語小學四年級上冊Lesson18時，本課是復習課，首先在屏幕上呈現(xiàn)不同水果蔬菜的的剖面圖或局部圖，讓學生們以小組比賽形式來猜一猜已經(jīng)學過的水果和