1、 碩士學位論文 建構主義教學理論在課堂教學中 建構主義教學理論在課堂教學中“實踐乏力 實踐乏力”現(xiàn)象研 現(xiàn)象研究 Study on the phenomenon of “practical weakness“ about Constructivism teaching theory in teaching 學 科 門 學 科 門 類：教育學 教育學 一 級 學 一 級 學 科：教育學 教育學 學 科 、專 業(yè)：課程與教學論 課程與教學論

2、 研 究 方 向：基礎教育課程 基礎教育課程與教學 與教學 申 請 人 姓 申 請 人 姓 名： 宋靜 宋靜 指 導 教 師 姓 指 導 教 師 姓 名： 金志遠 金志遠 二〇一四年五月 二〇一四年五月三十 三十日 學 校 代 碼： 10135 論文分類號： 學 號：20114001013 研究生類別：全日制 內蒙古師范大學碩士學位論文 中 文 摘 要 20 世紀 70 年代以來，建構主義教學理論成為了中國乃至

3、世界課程改革的理論基礎之一，被廣泛實踐于各國的課堂教學中， 它先進的知識觀、學習觀、教學觀等得到了更多人的認可和宣揚。但是，當將理論實踐于真實的課堂教學時，卻沒有得到理想的效果，存在“實踐乏力”現(xiàn)象，因此我們不禁要思考，為什么理論沒有發(fā)揮其應有的價值，哪些因素阻礙著它的實踐，我們應該怎樣做等問題。 本研究在理論與實踐辯證統(tǒng)一的理論基礎上， 從建構主義教學理論“實踐乏力”現(xiàn)象這一獨特視角出發(fā)，利用文獻分析法、問卷和訪談以及觀察法對建構主義

4、教學理論實踐現(xiàn)狀進行了全面的調查和分析， 即肯定了取得的成就又指出了實踐中存在的問題， 并詳細分析導致“實踐乏力”的因素。此外，本研究還對豐富、復雜的建構主義教學理論進行了整理和分析， 提出了理論實踐的標準， 這為廣大教育工作者無論是理論學習還是實際應用都提供很大的幫助。 同時， 筆者還將大量的經(jīng)典案例和課堂實況貫穿于本研究中， 使建構主義教學理論和它的實踐更加形象、立體的呈現(xiàn)。 本研究一共由六部分組成。 第一部分是引言，其中包括問題的

5、提出與意義、文獻綜述、研究對象、思路和方法。 第二部分對建構主義教學理論的實踐指導功能進行了辯證分析。即肯定了建構主義對指導實踐的價值和意義， 又客觀的指出了建構主義在指導實踐中存在的局限性。 第三部分筆者對建構主義教學理論在課堂教學中的實踐標準進行了概括和總結， 分別從理論實踐的模式標準、 價值標準、 主體標準、客體標準四個維度進行闡述。 這為本文第四部分對實踐現(xiàn)狀的調查提供了參考標準，同時也為教師的理論學習和實踐提供借鑒意義。 第四