1、語文綜合性學(xué)習(xí)自2001年首次列入《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）以來，實(shí)施已有十年了。人們拭目以待在新一輪課程改革中發(fā)揮語文綜合性學(xué)習(xí)的作用，以支持語文教學(xué)改革，同時(shí)促課程、教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
　　 語文綜合性學(xué)習(xí)致力于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和綜合能力的高素質(zhì)人才，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。然而，現(xiàn)今的教學(xué)評(píng)價(jià)中，傳統(tǒng)的客觀紙筆檢測(cè)評(píng)價(jià)方式仍占據(jù)主導(dǎo)地位，對(duì)于社會(huì)發(fā)展所要求的素養(yǎng)，如高級(jí)思維、創(chuàng)新能力和知識(shí)的綜合應(yīng)用

2、等，用標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)價(jià)方式根本無法檢測(cè)。而且，這種靜止的、平面的、以知識(shí)的掌握積累為檢測(cè)目標(biāo)的評(píng)價(jià)體系還給語文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)帶來了負(fù)面的影響。因此，我們迫切需要為語文綜合性學(xué)習(xí)量身打造一套“適合的”評(píng)價(jià)體系，以實(shí)現(xiàn)對(duì)其復(fù)雜的、多元的學(xué)習(xí)目標(biāo)的檢測(cè)，推動(dòng)語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)的相長(zhǎng)。
　　 本文的研究將從三個(gè)方面展開。
　　 第一章為語文綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)的概述。在闡述了語文綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)涵義的基礎(chǔ)上，探討其評(píng)價(jià)的基本要求

3、，加深對(duì)語文綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)意義的理解。
　　 第二章轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)理念，改革和完善評(píng)價(jià)體系。力圖從語文綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)原則、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法等方面構(gòu)建語文綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體系。
　　 首先，第一節(jié)從思想基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念，在評(píng)價(jià)應(yīng)貫徹新課程的理念，從評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)生本主義思想，評(píng)價(jià)應(yīng)與教學(xué)并行，評(píng)價(jià)應(yīng)為促進(jìn)發(fā)展服務(wù)，應(yīng)關(guān)注能力和創(chuàng)新思維的養(yǎng)成等幾方面展開討論。
　　 其次，第二節(jié)探討了語文綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)遵循的

4、相關(guān)原則：即評(píng)價(jià)過程與結(jié)果并重原則，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)客觀公正原則，評(píng)價(jià)的主體傾向性原則和評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)和促進(jìn)原則。
　　 在此基礎(chǔ)上．第三節(jié)接著從關(guān)注學(xué)生綜合能力的養(yǎng)成，關(guān)注學(xué)習(xí)過程中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法運(yùn)用和學(xué)生精神品質(zhì)的養(yǎng)成幾方面確立了語文綜合性學(xué)習(xí)多元的評(píng)價(jià)內(nèi)容。其中，在綜合能力的養(yǎng)成方面，應(yīng)關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合評(píng)價(jià)及實(shí)踐能力的整合評(píng)價(jià)；而在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法運(yùn)用方面，關(guān)注學(xué)生信息收集和處理能力、表達(dá)展示能力、創(chuàng)新思維能力的評(píng)價(jià)。在精神品質(zhì)

5、的養(yǎng)成方面，關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)態(tài)度參與意識(shí)、合作交際意識(shí)，以及情感態(tài)度價(jià)值觀的生成評(píng)價(jià)，多角度確立了語文綜合性學(xué)習(xí)多元的評(píng)價(jià)內(nèi)容。最后，在此基礎(chǔ)上，
　　 第四節(jié)對(duì)語文綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方法從形成性評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià)兩方面進(jìn)行探討。其中形成性評(píng)價(jià)方法中，學(xué)生自評(píng)互動(dòng)評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)，檔案袋評(píng)價(jià)法最具代表性的；而在終結(jié)性評(píng)價(jià)方法中重點(diǎn)探討了總體性評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試。
　　 第三章探討語文綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)實(shí)踐中的相關(guān)問題，如評(píng)價(jià)目標(biāo)的不清