1、編制了高中生物理學習自我效能感量表，該量表包括自我效能量表（包括26個項目4個維度：自我確信、自我懷疑、目標達成、實驗效能）和說謊量表兩部分。對該量表的信度分析表明，內部一致性信度為0．8235，說明這是一份信度較好的量表。因素分析表明該量表具有較好的結構效度。以學生對學好物理的自信為效標的效標關聯(lián)效度也較理想。以上分析表明這是一個測量學指標均比較理想的量表。 應用該量表測查了高中生物理學習自我效能感水平，結果表明高中生物理學習

2、自我效能感（取值范圍是從26到130，中間值為78）的平均分是84．1764，各維度上的平均分與對應維度的項目數的比值（取值范圍是從1到5）在3．0045-3．9356之間。 應用該量表研究了高中生物理學習成績與自我效能感的關系，結果表明：高中生物理學習成績與自我效能感的相關系數為0．514；學習成績優(yōu)良組的自我效能感水平在各維度及全量表上均顯著高于學習成績不良組。 應用該量表研究了物理學習自我效能感的性別、年級差異，結

3、果表明：在各維度和全量表上，男生自我效能感顯著高于女生；在自我確信維度和全量表上，高三學生的自我效能感顯著高于高一，在自我懷疑維度上，高三、高二學生的自我效能感顯著高于高一，在其它維度和全量表上年級差異不顯著；性別與年級的交互作用不顯著。 應用該量表研究了高中生物理學習自我效能感與目標定向、成就動機和歸因的關系，結果發(fā)現：高中生物理學習自我效能感與掌握目標定向相關較高，與成績目標定向相關較弱；高中生物理學習自我效能感與掌握目標定

4、向的相關系數為0．561，與成績目標定向的相關系數是-0.116。高中生物理學習自我效能感與追求成功動機和避免失敗動機的相關均較高；與追求成功動機的相關系數為0．503，與避免失敗動機的相關系數是-0.407。高中生物理學習成功者，自我效能感與內部可控歸因的相關系數為0．210，與內部不可控歸因的相關系數為0．173，與外部不可控歸因的相關系數是-0.331，與外部可控歸因無顯著相關；失敗者，自我效能感與歸因各維度的相關較高；自我效能感