1、中小學(xué)學(xué)生負(fù)擔(dān)過重問題是基礎(chǔ)教育的頑疾,成為當(dāng)前實施素質(zhì)教育的瓶頸,已引起了全社會的廣泛關(guān)注。雖然政府連續(xù)下發(fā)“減負(fù)”政策推動“減負(fù)”工作,但這一問題并沒有得到妥善解決。本研究試圖從政策限度的視角中研究“減負(fù)”政策,以實證的方式了解“減負(fù)”政策限度的具體表現(xiàn),然后分析“減負(fù)”政策限度產(chǎn)生的因為,最后根據(jù)因為分析就如何最大限度地發(fā)揮“減負(fù)”政策的積極作用提出幾點建議和措施。
　　 本研究分為五個部分:第一部分是引言,主要介紹論文的

2、選題緣由、研究價值、研究思路和方法；第二部分首先對幾個重要概念進(jìn)行了界定,接著對相關(guān)的研究進(jìn)行了文獻(xiàn)梳理,旨在為后續(xù)研究作鋪墊；第三部分是問卷和訪談結(jié)果的呈現(xiàn)部分。問卷結(jié)果表明,學(xué)生負(fù)擔(dān)依然很重,他們并沒有得到全面的、生動活潑的、主動的發(fā)展,這說明“減負(fù)”政策未能完全達(dá)到預(yù)期目標(biāo)；訪談結(jié)果顯示,各政策相關(guān)主體由于“減負(fù)”政策的實施都受到了不同程度的影響,這說明“減負(fù)”政策產(chǎn)生了非預(yù)期結(jié)果；第四部分根據(jù)“減負(fù)”政策的最終結(jié)果,分析了“減負(fù)

3、”政策限度產(chǎn)生的因為:首先是“減負(fù)”政策本身不夠科學(xué)；其次是“減負(fù)”政策沒有協(xié)調(diào)好各政策相關(guān)主體的利益；再次是“減負(fù)”政策與當(dāng)前的人們的內(nèi)在規(guī)則相沖突；最后是“減負(fù)”政策與當(dāng)前相關(guān)的外在規(guī)則不協(xié)調(diào)；第五部分主要是對如何完善“減負(fù)”政策以最大限度地發(fā)揮它的積極作用提出了對策和建議:一是合理劃分政府在“減負(fù)”政策中作為的邊界；二是為“減負(fù)”政策的利益相關(guān)者提供利益訴求的機會；三是全面地、及時地且批判地評估“減負(fù)”政策的各種結(jié)果；四是整合與“