1、技術(shù)作為生產(chǎn)力水平的表現(xiàn)形式,在社會發(fā)展中的作用越來越明顯,在技術(shù)推動社會發(fā)展的進程中,公眾對待技術(shù)的態(tài)度和認識也影響著社會實踐,需要與技術(shù)相適應(yīng)的思維方式。合適的思維方式對現(xiàn)代這樣充滿技術(shù)的社會以及個人都具有諸多價值,技術(shù)思維是適合社會發(fā)展的思維方式。但目前對技術(shù)思維的研究不足,實踐不夠,因此需要在理論層面和實踐層面加大對技術(shù)思維的研究工作。
　　 本研究分為三個部分:首先是對技術(shù)思維的價值進行研究,提出技術(shù)思維對人發(fā)展的作用

2、,由個人發(fā)展擴展到社會進步,培養(yǎng)公眾技術(shù)思維很有必要。其次對技術(shù)思維的特征進行研究,結(jié)合中小學(xué)的技術(shù)教育課程目標和內(nèi)容,創(chuàng)造性的提出通過技術(shù)教育來培養(yǎng)中小學(xué)生的技術(shù)思維。最后,在前面研究的基礎(chǔ)之上,針對不同的培養(yǎng)對象,分析在非定型教育和定型教育中培養(yǎng)技術(shù)思維的不同方式。并著重研究在技術(shù)教育中通過思維教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)思維,就思維教學(xué)對技術(shù)教師提出了要求和建議。
　　 公眾需要技術(shù)思維,技術(shù)思維是可以培養(yǎng)和提高的。本文在理論和實