1、教育實(shí)習(xí)是師范教育的有機(jī)組成部分，是培養(yǎng)符合現(xiàn)在和未來(lái)中小學(xué)教師必不可少的重要途徑。實(shí)踐又是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。師范院校的教育、教學(xué)質(zhì)量也只有通過(guò)教育實(shí)踐才能真正得到檢驗(yàn)。教育實(shí)習(xí)不僅能檢驗(yàn)學(xué)校培養(yǎng)人才的質(zhì)量，反饋教育培養(yǎng)過(guò)程差距與不足，還能印證、檢驗(yàn)、鞏固和提高學(xué)生在校學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能。
　　本文以教育實(shí)習(xí)為研究的切入點(diǎn)，通過(guò)對(duì)教育實(shí)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究，分析影響教育實(shí)習(xí)實(shí)效性的各種因素，來(lái)檢驗(yàn)體育教育專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的實(shí)效

2、性，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策。首先，提出問(wèn)題—體育教育專業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查，主要調(diào)查內(nèi)容有教育實(shí)習(xí)模式、教育實(shí)習(xí)的組織形式、教育實(shí)習(xí)基地的設(shè)立、教育實(shí)習(xí)的組織管理、教育實(shí)習(xí)內(nèi)容、教育實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備情況、教育實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定。其次，分析問(wèn)題—體育教育專業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)實(shí)效性的影響因素，其影響因素歸納為三個(gè)方面：1、影響高校學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)效性的多重因素（高校擴(kuò)招過(guò)快，資金缺乏；大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，生源質(zhì)量下降；高校師資力量薄弱，業(yè)務(wù)素質(zhì)不

3、高；社會(huì)風(fēng)氣干擾，校園周邊環(huán)境惡化）是影響教育實(shí)習(xí)實(shí)效性的核心因素。2、高校課程設(shè)置的影響（教育類課程設(shè)置少，教學(xué)質(zhì)量低；體育教育專業(yè)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置欠佳）是影響實(shí)習(xí)效果的第二大因素。3、教育實(shí)習(xí)中的影響因素（教育實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備不充分；實(shí)習(xí)時(shí)間短，實(shí)習(xí)內(nèi)容少；實(shí)習(xí)基地相對(duì)緊張；實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)缺乏；指導(dǎo)教師不足；教育實(shí)習(xí)組織管理與評(píng)價(jià)體系不夠健全）。第三，解決問(wèn)題—體育教育專業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)實(shí)效性的優(yōu)化策略：完善課程結(jié)構(gòu)，保障課程質(zhì)量；合理安排教育實(shí)習(xí)

4、時(shí)間，增加教育見(jiàn)習(xí)；建立相對(duì)穩(wěn)定的教育實(shí)習(xí)基地；提高經(jīng)費(fèi)投入，為實(shí)習(xí)提供相應(yīng)的制度保障；加強(qiáng)指導(dǎo)教師的專業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)習(xí)過(guò)程的檢查與監(jiān)督；建立客觀統(tǒng)一的實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；強(qiáng)化教師資格證書(shū)考核制度，把教育實(shí)習(xí)的成績(jī)納入考核指標(biāo)。
　　本文采用的研究方法為文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，對(duì)高等師范院校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了理論分析，同時(shí)對(duì)影響哈爾濱師范大學(xué)體育教育專業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)實(shí)效性的因素進(jìn)行實(shí)證研究，得出如下結(jié)論：哈師大體育教