1、當(dāng)前，我國正處在社會轉(zhuǎn)型期，整個國家的經(jīng)濟制度由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變，整個社會也正由傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會轉(zhuǎn)型，這就使得我國原有的競技體育人才培養(yǎng)模式已經(jīng)失去了有效運作的土壤，中國體育也走到了從體育大國向體育強國邁進的十字路口。我國競技體育人才培養(yǎng)如何適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟的要求，如何建立符合我國國情的競技體育人才培養(yǎng)的管理體制和運行機制，如何構(gòu)建具有中國特色的多元化競技體育人才培養(yǎng)模式，就成為擺在我國理論界和體育主管部門面前的一大難題。<

2、br>　　 本研究運用文獻資料、專家訪談、理論研究與實證研究相結(jié)合和歷史研究與比較研究相結(jié)合等研究方法，結(jié)合我國競技體育的具體實踐，綜合運用管理學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、教育學(xué)、人才學(xué)和運動訓(xùn)練學(xué)等多學(xué)科知識，以競技體育產(chǎn)品性質(zhì)研究為切入點，介紹了國外部分國家競技體育人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗，通過回顧中國競技體育人才培養(yǎng)模式的發(fā)展歷史沿革，分析了中國競技體育人才培養(yǎng)模式的發(fā)展現(xiàn)狀，探究了中國競技體育人才培養(yǎng)模式變革的影響因素，在此基礎(chǔ)上，借鑒國外

3、的成功經(jīng)驗，結(jié)合中國國情，建構(gòu)了具有中國特色的多元化競技體育人才培養(yǎng)模式，并提出了實現(xiàn)中國競技體育多元化人才培養(yǎng)模式并存的保障措施。研究認(rèn)為：
　　 (1)單一的競技體育人才國家培養(yǎng)模式已經(jīng)不適應(yīng)時代發(fā)展的需要。建國以后實行的舉國體制，培養(yǎng)周期長、投入金額大、運動壽命短、淘汰率高等問題一直深受社會詬病。我國民眾對競技體育的勝負(fù)觀已經(jīng)發(fā)生變化，國人對競技體育的心態(tài)也日漸成熟理性。同時，隨著我國行政管理體制深層次改革的不斷推進，我國

4、原有競技體育人才培養(yǎng)體制所賴以生存的政治制度正在喪失必要的社會基礎(chǔ)。
　　 (2)競技體育產(chǎn)品具有準(zhǔn)公共產(chǎn)品性質(zhì)，其供給主體應(yīng)包括國家、市場和社會，因此我國競技體育人才培養(yǎng)應(yīng)該包括國家、市場和社會等多種培養(yǎng)主體。
　　 (3)由于市場經(jīng)濟地位確立，市場化改革全面鋪開，我國競技體育人才市場化改革也已初見成效，目前已經(jīng)出現(xiàn)包括國家培養(yǎng)、高校培養(yǎng)、俱樂部培養(yǎng)及家庭培養(yǎng)等多種形式并存的局面。
　　 (4)部分西方發(fā)達國家

5、的競技體育人才培養(yǎng)模式各不相同，呈現(xiàn)出不同的特點。美國是以學(xué)校為中心的競技體育人才培養(yǎng)模式；德國是以體育俱樂部為基礎(chǔ)的競技體育人才培養(yǎng)模式；澳大利亞是以體育組織為中心的競技體育人才培養(yǎng)模式；俄羅斯是以體育運動學(xué)校為基礎(chǔ)的競技體育人才培養(yǎng)模式；日本是以學(xué)校和俱樂部為基礎(chǔ)的競技體育人才培養(yǎng)模式。但各種培養(yǎng)模式卻都有一些共同特征，主要表現(xiàn)在：各國競技體育人才培養(yǎng)模式的選擇都注重本國國情和具有鮮明的特色；各國競技體育人才培養(yǎng)都注重體育與教育的結(jié)

6、合；各國競技體育人才的培養(yǎng)大多走政府和社會相結(jié)合的道路；各國競技體育人才的培養(yǎng)都建立在廣泛的群眾體育基礎(chǔ)上。
　　 (5)競技體育人才培養(yǎng)模式多元化改革應(yīng)遵循普及與提高相結(jié)合、體育與教育相結(jié)合、兼容并存與各有側(cè)重相結(jié)合、國際化與本土化相結(jié)合的原則，與傳統(tǒng)競技體育人才培養(yǎng)模式相比較，實現(xiàn)了公平與效率的有機結(jié)合，充分滿足了社會資本對競技體育人才培養(yǎng)的參與需求，弱化了國家培養(yǎng)的主導(dǎo)地位，凸顯學(xué)校培養(yǎng)的主體地位，兼顧了投資主體與運動項目