1、隨著教育體制的改革、高校的擴招、高中的普及，中職生的整體水平越來越差。這一點表現(xiàn)在英語上面，尤為突出。一部分同學(xué)的英語水平停留在小學(xué)六年級以下，絕大部分同學(xué)的英語水平在初中二年級以下。而當(dāng)前作者所在學(xué)校使用的英語課本，知識起點為初中后，因此學(xué)生的實際水平和教材要求之間存在著一條鴻溝。由于所學(xué)知識遠遠超越了自己的理解能力和現(xiàn)有認知水平，以及語篇話題陳舊、插圖單調(diào)模糊等等課本存在的問題，很多同學(xué)上英語課“抬不起頭”。針對現(xiàn)狀，作者提出將對英

2、語教材進行再創(chuàng)作作為促進中職生英語學(xué)習(xí)的一條途徑。
　　 在本論文中，作者將以教育心理學(xué)理論、第二語言習(xí)得理論、教育學(xué)理論為理論依據(jù)來闡述英語教材再創(chuàng)作對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進作用。
　　 通過對這些理論的研究作者總結(jié)出:中職生是一個特殊的群體，他們的英語水平普遍較差，對他們輸入知識時要考慮到他們的實際認知水平。只有對他們進行可理解性輸入，輸入內(nèi)容在他們的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)掘他們的潛在能力、促進他們的發(fā)