1、進入新世紀后，我國中學教學進行了新一輪的課程改革，提出了一系列新的教學理論。伴隨著新課改革的推進，高中思想政治課教學改革也提上了日程。如何實施有效的思想政治教學？怎樣實現(xiàn)思想政治教學目標？成為思想政治教學方法改革的重要議題。正是在這一背景下，問題教學法被引入思想政治教學。問題教學法的應(yīng)用在一定程度上改變了傳統(tǒng)思想政治課“滿堂灌”、“一言堂”，忽視學生的聲音、抑制學生主動性、積極性和創(chuàng)造性、束縛學生創(chuàng)新思維和應(yīng)用能力的狀況，使學生不再是知

2、識的被動接受者，而是借助問題的探究實現(xiàn)教師與學生的雙邊互動，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學生的主體作用，激發(fā)學生的學習積極性和主動性。
　　本文把教學理論和教學實際相結(jié)合，就問題教學法在高中思想政治課教學中的應(yīng)用做了初步研究。全文分以下部分:
　　首先簡要闡述本文的研究背景和研究意義。認為研究高中思想政治課問題教學法有助于拓展問題教學法的研究空間，豐富政治教學理論;有助于提升學生素質(zhì)，改進中學思想政治教學。
　　其次探討了問題

3、教學法的思想淵源與發(fā)展，分析了問題教學法的內(nèi)涵。論述了問題教學法的重要理論基礎(chǔ)，包括認知結(jié)構(gòu)同化論和“發(fā)展性”教學理論。再次論證了高中政治課教學應(yīng)用問題教學法的必要性。從課程標準的基本理念、課程目標和實施建議三個維度進行具體分析，指出高中思想政治教學應(yīng)用問題教學法新課程改革的必然要求。揭示了問題教學法在高中思想政治課實施中呈現(xiàn)的特點，如主體性、開放性、過程性和開放性。指出了若干注意點，如方法應(yīng)服務(wù)于教學目標、創(chuàng)設(shè)恰當?shù)膯栴}情境、設(shè)置“最

4、近發(fā)展區(qū)”的問題、進行多樣化的評價。
　　重點是結(jié)合實踐對高中政治課問題教學進行了課例分析。具體地描述了“概念”、“關(guān)系”和“措施”三類思想政治課的教學案例，并對課例進行了初步分析，在此基礎(chǔ)上提出了若干教學教學建議。
　　隨后運用比較實驗的方法，分析了高中思想政治課問題教學的效果。對比較實驗的方法和實驗結(jié)論做了具體介紹，指出了問題教學法在思想政治課教學中應(yīng)用的優(yōu)勢和不足。
　　最后對高中思想政治問題教學進行了反思?？偨Y(jié)