1、有效課堂管理行為研究是自20世紀(jì)60年代以來在教育研究領(lǐng)域興起的一個(gè)重要的研究領(lǐng)域,從理論研究與實(shí)踐的總體走向看,主要是朝著靈活而民主的方向邁進(jìn),呈現(xiàn)出由剛性向柔性的轉(zhuǎn)變.該研究是在對(duì)課堂管理行為研究的反思的基礎(chǔ)上,重新審視其理論,以求構(gòu)建適合于中國具體情況的有效課堂管理行為理論與模式.全文共分五個(gè)部分:前言:闡述這一論題的提出、研究思路、研究構(gòu)架和研究意義,概要介紹了有效課堂管理行為研究的基本取向.第一部分:有效課堂管理行為研究的歷史

2、探討.首先對(duì)有效課堂管理行為研究的發(fā)展歷史進(jìn)行了階段劃分,對(duì)每一階段研究的基本特點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié).第二部分:有效課堂管理行為的基礎(chǔ)與特點(diǎn).主要從兩個(gè)方面進(jìn)行分析:一是對(duì)有效課堂管理行為的理論基礎(chǔ)進(jìn)行了分析,從社會(huì)學(xué)、文化學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科的相關(guān)研究出發(fā),探討其給予有效課堂管理行為研究的啟示;二是分析有效課堂管理行為的本質(zhì)與特點(diǎn),從幾個(gè)相關(guān)概念的辨析出發(fā),探明有效課堂管理行為所具有的特點(diǎn)與本質(zhì),認(rèn)為有效課堂管理行為的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生積極行