1、高等教育是整個(gè)教育體系的最高層次，其發(fā)展和改革對(duì)教育系統(tǒng)具有重要的戰(zhàn)略意義。近些年來(lái)，我國(guó)高等教育取得了令人矚目的成就，但同時(shí)也存在著一定程度的結(jié)構(gòu)問(wèn)題，這些結(jié)構(gòu)問(wèn)題對(duì)高等教育的可持續(xù)發(fā)展形成了巨大挑戰(zhàn)，因此，必須建立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)。學(xué)科結(jié)構(gòu)是高等教育結(jié)構(gòu)的核心，其優(yōu)化狀態(tài)直接決定了高等教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化的整體效率。在現(xiàn)有研究成果的基礎(chǔ)上，本文采用教育系統(tǒng)工程的思想和方法對(duì)我國(guó)高等教育學(xué)科結(jié)構(gòu)進(jìn)行了動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)和優(yōu)化，其中主要的創(chuàng)新

2、性探索體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。
　　第一、建立了高等教育學(xué)科結(jié)構(gòu)多目標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)該標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我國(guó)學(xué)科結(jié)構(gòu)進(jìn)行了多目標(biāo)動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。根據(jù)對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)高等教育學(xué)科結(jié)構(gòu)及其優(yōu)化的分析，確立了學(xué)科結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)的多目標(biāo)以及適合我國(guó)學(xué)科結(jié)構(gòu)多目標(biāo)評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系，利用典型相關(guān)和協(xié)整模型對(duì)我國(guó)2002年以來(lái)的學(xué)科結(jié)構(gòu)進(jìn)行了歷時(shí)態(tài)評(píng)價(jià)。
　　第二、建立了具備線性和非線性預(yù)測(cè)能力的混合模型，依據(jù)該模型對(duì)我國(guó)學(xué)科結(jié)構(gòu)人才需求規(guī)模進(jìn)行了預(yù)測(cè)。利用基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)

3、和ARMA模型的混合模型，對(duì)人才需求量進(jìn)行了精確點(diǎn)預(yù)測(cè)，另外考慮到未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不確定性，依據(jù)不確定性預(yù)測(cè)思想和非參數(shù)統(tǒng)計(jì)方法，對(duì)人才需求量進(jìn)行了區(qū)間預(yù)測(cè)，確保了人才需求中長(zhǎng)期預(yù)測(cè)結(jié)果的有效性與可信性。
　　第三、建立了基于ARIMA和BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的混合預(yù)測(cè)模型，依據(jù)該模型對(duì)我國(guó)學(xué)科結(jié)構(gòu)的人才供給能力進(jìn)行了預(yù)測(cè)。在對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)供給規(guī)模的影響因素進(jìn)行綜合分析并充分考慮高等教育適齡人口下降這一限制條件的基礎(chǔ)上，采用較長(zhǎng)時(shí)間序列數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)科

4、結(jié)構(gòu)總量供給規(guī)模和分量供給規(guī)模進(jìn)行了中長(zhǎng)期預(yù)測(cè)。
　　第四、建立了學(xué)科結(jié)構(gòu)帕累托優(yōu)化模型，依據(jù)該模型對(duì)我國(guó)學(xué)科結(jié)構(gòu)進(jìn)行了多目標(biāo)帕累托優(yōu)化，并給出了相應(yīng)的政策建議。根據(jù)教育系統(tǒng)工程思想，結(jié)合人才需求和教育供給預(yù)測(cè)，將學(xué)科結(jié)構(gòu)優(yōu)化分為了一般均衡解和現(xiàn)實(shí)可行解兩個(gè)部分。在現(xiàn)實(shí)可行解的分析過(guò)程中，依據(jù)我國(guó)學(xué)科結(jié)構(gòu)在不同階段的現(xiàn)實(shí)發(fā)展?fàn)顩r，將優(yōu)化過(guò)程分解為市場(chǎng)自發(fā)調(diào)節(jié)與政府宏觀調(diào)控以及帕累托優(yōu)化兩個(gè)階段，并從分量?jī)?yōu)化和總量?jī)?yōu)化兩個(gè)角度分別對(duì)