1、莫扎特效應最初由Rauscher、Shaw和Ky（1993）提出，它是指聆聽10分鐘莫扎特的奏鳴曲能夠短暫地提高大學生的空間推理測試成績。莫扎特效應的提出引起了研究者、公眾和媒體的廣泛興趣。國外諸多研究者對莫扎特效應及這種效應的神經(jīng)生理、心理機制等問題進行了實證研究，國內也出現(xiàn)了很多綜述性的文章。 綜觀國外有關莫扎特效應的研究，可以發(fā)現(xiàn)諸多研究得出的結果并不一致，有些研究成功重復了莫扎特效應，而有些卻未能發(fā)現(xiàn)莫扎特效應。由于諸多

2、研究重點關注的因素不同，研究者所采用的研究設計也各不一樣，這就使對效應的解釋產生了困難。效應的提出者Rauscher等認為一些理論性的和實驗性的因素如測量工具的選擇、刺激條件的呈現(xiàn)順序、音樂作品的選擇等應該有助于解釋不同的實驗結果。他們認為研究中應該注意以下幾點：（1）要選擇合適的測量工具。這個測量工具必須包括空間推理作業(yè)的兩個重要因素，即空間因素的心像和時間順序（spatial imagery and the temporal'ord

3、ering of spatial components），要能夠考察被試在物理模式缺失情況下進行心理旋轉的能力。（2）測試作業(yè)的難度對效應的發(fā)現(xiàn)有著重要的影響，使用難度相對較高的測試題將有助于發(fā)現(xiàn)莫扎特效應。（3）與莫扎特作品類似的結構比較復雜的音樂作品可能將產生莫扎特效應，而重復性音樂（如簡約派音樂）不能產生莫扎特效應。（4）采用被試內前后測設計時要注意控制練習效應。（5）指導語的使用非常重要，應使被試集中注意于所聽的音樂。在沒有積極

4、對音樂進行加工的被試身上不太可能發(fā)現(xiàn)莫扎特效應。 關于莫扎特效應的形成機制，研究者的看法也各不相同。一部分研究者認為莫扎特效應是因為啟動的直接影響，音樂加工激活了大腦中負責空間加工的區(qū)域并因此而提高了空間推理的能力。還有研究者認為莫扎特效應是因為聆聽音樂導致了聽者偏好、心境、喚醒的改變從而間接影響了認知能力。 除以上爭議外，莫扎特效應的研究中還有許多亟待解決的問題。例如，什么樣的音樂作品能夠產生莫扎特效應？是否存在性別差

5、異？被試的音樂經(jīng)驗是否會影響莫扎特效應的產生等。 關于莫扎特效應的實踐意義，同樣存在兩種不同的看法。一種看法是，莫扎特效應的研究啟發(fā)人們從多個角度思考促進腦功能發(fā)展的途徑和方法，并使人們日益認識到音樂在腦潛力開發(fā)中可能具有的一定價值。另一種看法認為人們對莫扎特效應的認識產生了偏差，希望通過音樂來提高兒童的智力，這是弊大于利的。他們認為教育者應該謹慎對待從音樂教育中獲得認知益處的不切實際的期望。 本研究采用自編的折紙剪紙作

6、業(yè)，考察了莫扎特效應研究中一系列有爭議性的問題，并對莫扎特效應的實踐意義進行了討論。 實驗1旨在編訂空間推理測試題。莫扎特效應的提出者Rauscher等認為，折紙剪紙作業(yè)對于測試空間推理能力是比較合適的，因為這個作業(yè)包含了對莫扎特效應起關鍵作用的兩個主要因素——空間因素的心像和時間順序。囿于無法獲得Rauscher等研究中采用的折紙剪紙題，因此這個實驗根據(jù)文獻中發(fā)表的折紙剪紙題自編了兩套難度等值的測試題。 實驗2考察了莫

7、扎特效應的可靠性。對于是否存在莫扎特效應，諸多研究的結果是不一致的。通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)被試聆聽莫扎特音樂后的空間推理成績顯著高于無聲靜息后的空間推理成績。也就是說，本研究成功地重復了莫扎特效應。 音樂作品的選擇能夠影響到認知表現(xiàn)。Rauscher等認為，不管風格或創(chuàng)作時間，結構比較復雜的音樂相對于重復性的音樂來說可能更容易提高空間推理的成績。但就已有研究來看，能夠產生效應的音樂作品的特征現(xiàn)在還不明晰。 實驗3采用不同風格

8、和不同作曲家的作品考察了能產生莫扎特效應的音樂作品的特征。選擇的作品有三類：[1]被某些研究者采用過并且產生了提高效應的作品。[2]與莫扎特作品風格相近，被某些研究者預測能夠產生效應的作品。[3]一首與莫扎特奏鳴曲在某些特點上相近但又存在風格差異的中國音樂作品。在本實驗條件下，我們認為能夠產生莫扎特效應的音樂作品可能具有以下幾個特征：[1]結構比較復雜；[2]旋律具有周期性重復的特點且起伏較大；[3]力度變化的幅度以及強弱對比的轉換較為

9、鮮明；[4]節(jié)奏形態(tài)豐富多變；[5]音響織體比較多樣。除以上這些特征，還有許多音樂要素有待進一步的檢驗，例如，調式的影響。此外，在選擇音樂作品時，還需考慮熟悉性的影響等。雖然本實驗的被試均表示對中國音樂作品——鋼琴協(xié)奏曲《山林》不熟悉，但由于《山林》具有濃郁的中國音樂風格，被試所具有的有關中國音樂的隱含性知識，可能使他們認知音樂的過程變得更為便利。 實驗4、實驗5和實驗6分別采用被試內設計考察了莫扎特效應的產生機制。對莫扎特效應

10、的形成機制存在兩種不同的看法，我們考察了其中一種假設，即偏好、心境和喚醒的改變間接導致了認知能力的改變。 實驗4主要考察了偏好的影響。有研究者（Nantais，1999）認為，莫扎特效應的產生是因為被試對一種刺激的喜愛程度超過了另一種刺激，這種偏好進而會影響隨后進行的空間推理測試的成績。本實驗選擇了兩首風格差異非常大的樂曲——莫扎特奏鳴曲K.448第一樂章與中國民族管弦樂曲《春江花月夜》作為實驗刺激條件。研究發(fā)現(xiàn)：被試聆聽莫扎特

11、奏鳴曲K.448第一樂章后的空間推理成績顯著高于聆聽《春江花月夜》后的空間推理成績，但不同的音樂偏好對空間推理能力的影響不明顯。這個實驗還發(fā)現(xiàn)，音樂專業(yè)被試與非音樂專業(yè)被試在空間推理成績上的差異不顯著，但音樂專業(yè)被試的音樂學習年限與他們的空間推理成績有顯著的相關。 實驗5旨在考察心境對莫扎特效應的影響。心境能夠影響認知已為很多研究所發(fā)現(xiàn)。這個實驗采用已有研究中曾用過的兩首音樂作品——維瓦爾第的小提琴協(xié)奏曲《四季》之“春”第一樂章

12、和巴伯的《弦樂柔板》，來分別喚起被試的兩種不同心境——快樂的和悲傷的，比較這兩種心境條件下空間推理成績是否存在差異。實驗結果顯示，兩種音樂條件下被試的空間推理成績差異不顯著。對被試的心境問卷進行分析后發(fā)現(xiàn)，由音樂喚起的情緒是非常復雜的，這與被試的知識結構、個性特點等有關。由于我們僅研究被試在相對單一心境下（快樂的和悲傷的）空間推理成績的差異，因此刪除了心境反應復雜的被試。將喚起了快樂心境和悲傷心境的被試的空間推理成績進行比較，我們發(fā)現(xiàn)，

13、心境對空間推理能力的影響不明顯。 實驗6考察了生理喚醒對莫扎特效應的影響。實驗處理條件包括聆聽莫扎特奏鳴曲K.448第一樂章和聆聽放松指導。有研究者認為，莫扎特效應的產生是因為將莫扎特音樂與放松指導相比較，而放松指導降低了喚醒水平從而導致了空間推理成績的降低。國外的研究中雖然提出喚醒可能是莫扎特效應的產生機制，但大多采用自評量表的形式讓被試對自己的喚醒水平做主觀評定，采用儀器實際測量被試生理喚醒水平的研究較為少見。國內目前在這方

14、面的研究還是空白。本實驗采用生物反饋儀記錄了被試在實驗過程中的腦電（EEG）、肌電（EMG）、皮電（SC）、皮溫（TEMP）、血容量（BVP）、心率（HR）等生理數(shù)據(jù)。我們發(fā)現(xiàn)被試聆聽莫扎特奏鳴曲之后的空間推理成績與聆聽放松指導后的空間推理成績差異不顯著。對生理數(shù)據(jù)進行分析，發(fā)現(xiàn)在兩個實驗處理階段（聆聽莫扎特奏鳴曲和聆聽放松指導）被試的生理喚醒水平有著顯著的差異，但在隨后的兩個測試階段，這種顯著的差異消失了。這就是說，生理喚醒水平對莫扎