1、本文以審美教育視域對當代青年教育進行思考與研究。審美教育思想的歷史軌跡源遠流長。它的出現(xiàn)與發(fā)展是個體全面發(fā)展和社會和諧發(fā)展的必然。美育在審美與教育的交匯點上,在不同的時代背景和社會環(huán)境中,在個體為塑造“全面發(fā)展的人”,于社會則為實現(xiàn)唯一現(xiàn)實的“審美國家”,在中外歷史進程中不斷地發(fā)揮獨特的作用。在當下物質(zhì)日益發(fā)達,精神卻日益貧乏的文化語境中,結合青年身心的具體特征,從審美教育的角度關照青年教育,這無疑具有強烈的現(xiàn)實意義。
　　 本

2、文從培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的當代青年和實現(xiàn)人的全面發(fā)展的角度出發(fā),以歷史唯物主義為理論原則,采用文本分析、比較研究、史論結合等方法對青年美育進行多方面的考察研究。深入地了解歷史,客觀地分析現(xiàn)狀,在歷史的回顧中學習歷史,在當下的實踐中引起思考,在時代的發(fā)展中提出思路與對策,是文本研究的根本目的。
　　 通過對審美教育的追溯以及深入挖掘,強調(diào)審美教育在當代青年教育中的時代意義,喚起學校和社會對當前審美教育的重視,促進審美教育與青年教育

3、之間的融合,將審美教育理論與審美實踐相結合,為培養(yǎng)德育、智育、美育、體育全面發(fā)展的青年,構建起“大美育”網(wǎng)絡。
　　 本文從四大部分對審美教育視域下的青年教育進行深入細致的分析和解讀。第一部分追溯審美教育在青年教育中的歷史與傳統(tǒng),從審美教育在中國和西方青年教育中的進程兩個方面,論述審美教育的獨特功能；第二部分分析加快審美教育在我國當代青年教育中的進程和將青年美育等同于情感教育和藝術教育的認識誤區(qū)兩個方面,強調(diào)了必須在當今社會需要