1、隨著計算機科學與通信技術的日益結合，計算機與計算機網(wǎng)絡在現(xiàn)代信息社會中扮演著越來越重要的角色，計算機網(wǎng)絡技術的出現(xiàn)和發(fā)展，適應了計算機的應用要求，并把計算機應用水平提高到了更高更新的層次。知識經(jīng)濟時代的來臨，使得信息以及與信息相關的產(chǎn)業(yè)逐漸成為人們關注的焦點，教育領域也不例外。 現(xiàn)代教育技術是以現(xiàn)代教育理論為基礎，運用現(xiàn)代科技成果和系統(tǒng)科學提高教學效益、優(yōu)化教育教學過程的理論和實踐的技術，它通過研究學習過程和學習資源來解決教育教

2、學問題。教育技術的研究對象是學習過程和學習資源，強調從學習者的角度，利用系統(tǒng)方法組織教學過程，優(yōu)化協(xié)調教學資源?，F(xiàn)代教學過程由教師、學生、教學內(nèi)容、教學媒體四個基本要素構成，教師通過教學媒體傳輸信息(教學內(nèi)容)，學生通過教學媒體接受信息(學習內(nèi)容)，四個要素之間有著相互影響和相互制約的關系?，F(xiàn)代教育技術在教育教學中的運用，對教學過程中的教師、學生、教學內(nèi)容、教學媒體四個要素都產(chǎn)生的深刻的影響。與傳統(tǒng)教學環(huán)境相比，現(xiàn)代教育教學環(huán)境具有信息

3、資源豐富，時空不受限制，人機優(yōu)勢互補等特點，可以充分發(fā)揮學習者的主體作用，采用新的教學模式來進行學習，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才?，F(xiàn)代信息技術的介入使教育教學方法、學習方式、學習環(huán)境以及學習手段等發(fā)生了巨大變化，與此同時，針對這一變革時代的教師和學生也提出了新的要求?，F(xiàn)代教育技術為師生交互提供了許多新的交互形式，但教師必須根據(jù)教學的特殊目的進行設計，在教學過程中應從教學設計出發(fā)分析現(xiàn)代技術的各種功能優(yōu)勢，使技術真正為教學所用，將現(xiàn)代教育技術真正整合

4、到教學中去。 當前，我國基礎教育新的課程體系已進入了全面實驗階段，新課程體系在課程的目標、功能、內(nèi)容、結構、實施、評價與管理等方面都有了重大改革。這一系列的改革，最終都要靠教師在教學改革的實踐活動中去實現(xiàn)、去完善。課堂教學是最主要的教學活動，課堂教學也是課程改革的重頭戲。而現(xiàn)代教育技術在提高課堂教學效率，改變教學模式方面，有著重要的地位。多媒體輔助教學，充分調節(jié)學生的視覺、聽覺，激發(fā)學生的多種感官功能，實現(xiàn)了多種感官的有機結合，

5、從而使知識打破空間時間的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示于學生面前，最大限度調動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，大大提高課堂教學效率。本文作者通過多年的教學實踐經(jīng)驗和現(xiàn)代教育技術理論學習，著重闡述了現(xiàn)代教育技術對美術課堂教學的幾點優(yōu)化功能：現(xiàn)代教育技術激發(fā)學生學習興趣；提高美術學習的直觀性；豐富了課程資源，拓寬學習空間，提高學習效率；現(xiàn)代教育技術有利于提高學生的審美素養(yǎng)；明確了教學主體，注重教學過程中師生交互作用；利于嘗試新型教學模

6、式，提高學生的創(chuàng)造能力；現(xiàn)代教育技術的運用調動學生多種感官，激發(fā)學生情感，利于加強德育教育。另外筆者還分析了現(xiàn)代教育技術運用于教學實踐過程中遇到的一些問題，認為教師必須充分認識多媒體的特性，從教學學科的特點出發(fā)；從發(fā)揮學生的主體作用出發(fā)；從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力出發(fā)；從優(yōu)化教學過程出發(fā)。嚴格遵循實剛性原則，恰當性原則，綜合性原則，輔助性原則和啟發(fā)性原則，使多媒體教育技術使用得恰到好處。只有這樣，才能真正體現(xiàn)出多媒體輔助教學的優(yōu)越性，實現(xiàn)信息