1、本文以教育心理學(xué)中人格和健全人格的定義出發(fā)，通過心理學(xué)教授對(duì)健全人格的特點(diǎn)分析，總結(jié)出健全人格所包含的三方面特征：個(gè)性人格、道德人格、審美人格。通過對(duì)教育現(xiàn)實(shí)的調(diào)查得出當(dāng)前青少年人格缺失現(xiàn)狀：個(gè)性人格的泯滅、道德人格的淪喪、審美人格的扭曲，針對(duì)教育目標(biāo)與教育現(xiàn)狀之間的差距，引出現(xiàn)階段語文教育中培養(yǎng)健全人格的必要性，人格的健全，將是未來社會(huì)高素質(zhì)人才不可缺少的基本特征，一個(gè)具有健全人格的人，必定是社會(huì)需要的合格人才也必定是個(gè)全面發(fā)展的人。

2、語文教育是工具性與人文性的統(tǒng)一，不僅要傳授知識(shí)發(fā)揮工具性的功能，更要重視人文性，培養(yǎng)有健全人格的人才。先秦諸子散文中豐厚的哲學(xué)思想和教育觀念：深入現(xiàn)實(shí)，憂國憂民，對(duì)自然、社會(huì)、人生獨(dú)特的感受等都對(duì)中學(xué)生健全人格的塑造有重要的指導(dǎo)意義?，F(xiàn)代社會(huì)是個(gè)性張揚(yáng)的社會(huì)，差異性占主導(dǎo)地位，先秦諸子本身獨(dú)特的個(gè)性品質(zhì)為我們樹立了塑造中學(xué)生個(gè)性人格借鑒的榜樣，先秦諸子建構(gòu)的理想人格也對(duì)中學(xué)生個(gè)性人格的塑造有積極作用。道德人格是青少年健全人格塑造的重點(diǎn)，