1、分類號(hào)學(xué)校代碼10542密級(jí)學(xué)2QQ墨Q窆31業(yè)情境教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用研究TheresearchofthesituationalapproachinprimaryEnglishteaching一一一研究生姓名指導(dǎo)教師姓名、職稱學(xué)科專業(yè)研究方向湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二零一零年十月摘要《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》開篇便指出小學(xué)英語(yǔ)課程目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)

2、。在具體課程實(shí)施中如何才能貫徹這一指導(dǎo)思想呢經(jīng)過在一線幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并深入地研究理論，本人認(rèn)為，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)充分重視情感因素，創(chuàng)設(shè)情與境交融的氛圍，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，最終培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。本文通過回顧與思考英語(yǔ)情境教學(xué)理論依據(jù)，基于小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)現(xiàn)狀及其存在問題的分析，開展了情境教學(xué)法的研究。提出小學(xué)英語(yǔ)課程開展情境教學(xué)的實(shí)施對(duì)策，具體分四個(gè)階段：首先從客觀上創(chuàng)設(shè)充滿跨文化氣息的教學(xué)情境，從校園一教室一課堂由大

3、到小的環(huán)境均提出具體方案；其次，借助音樂的渲染，教師從主觀情感上通過語(yǔ)言、教態(tài)促進(jìn)教學(xué)中的情感因素，導(dǎo)入情境，以引起學(xué)生的共鳴；接著應(yīng)用情境，開展各種豐富多彩的有意義的情境教學(xué)活動(dòng)，讓他參與語(yǔ)言實(shí)踐；最后，把學(xué)生帶入仿真的情境中，讓他扮演各種角色，熟練掌握所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用語(yǔ)言。為了使這些方法更具操作性，文中特舉一些案例來加以闡釋。希望這能對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的意義有更深的理解，從而讓英語(yǔ)教師在教學(xué)中更好地運(yùn)用情境教學(xué)法。論文總共分為四