1、農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程的實施是促進農村教育跨越式發(fā)展的一項重大戰(zhàn)略舉措，是解決農村中小學教育教學資源短缺、師資力量不足、教育教學質量不高等問題的重要途徑。通過實施現(xiàn)代遠程教育工程，推動了中西部農村中小學的跨越式發(fā)展。但是，自2003年農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程的項目實施學校實施遠程教育工程以來，在一定程度上存在著遠程教育與學校教育相脫節(jié)的問題。那么如何發(fā)揮遠程教育的資源優(yōu)勢，正確引導中學生在網絡環(huán)境下自主學習，使中學生能夠利用網絡多

2、媒體資源進行學習、交流，特別是提高課堂教學的質量，已成為亟待解決的問題。 在本研究中，筆者選擇農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程的項目實施學校鄂爾多斯市第一中學初三年級作為實驗對象，分析了該校在化學教學中存在的問題，如學生很難接受一些教學中的重、難點；對于一些課堂上無法演示的化學進程，學生缺乏感性認識，很難理解和掌握等問題。而在教學中科學地運用現(xiàn)代遠程教育資源來傳遞教學信息，正是解決這些問題的最好方法。為此，筆者采用測量法、調查法等實驗

3、方法，將選定的教學內容進行教學設計，探索現(xiàn)代遠程教育資源在中學課堂教學中的最優(yōu)化設計與實施的過程，初步得到以下結論：通過理論研究與實踐探索，筆者認為利用遠程教育資源進行教學，充分發(fā)揮遠程教育的資源優(yōu)勢，能夠提高課堂教學的質量。其設計與實施應根據教學目標和教學對象的特點，合理、適時、適量、靈活、有序、有效地使用各種教學資源，與教師、學生形成多層次互動，正確引導中學生在網絡環(huán)境下自主學習，使中學生能夠利用網絡多媒體資源進行學習、交流，努力形