1、進入了二十一世紀，科學技術(shù)的發(fā)展速度使人瞠目結(jié)舌，科學技術(shù)的迅猛發(fā)展使現(xiàn)代社會的生產(chǎn)方式和生活方式發(fā)生了巨大的變化，同時，人類的健康也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。社會的轉(zhuǎn)型，必然涉及到生活方式的轉(zhuǎn)型問題。生活方式是指個人或群體在生存實踐活動過程中，長期共同在特定生活環(huán)境中形成的全部活動模式，構(gòu)成要素有：人們的行為習慣、生活時間、生活節(jié)奏、生活空間和生活消費。1995年我國推行《全民健身計劃綱要》，明確揭示了全民健身活動對改善生活方式、提高生活質(zhì)量

2、的意義與價值。社會的現(xiàn)代化，體育生活方式這一命題的提出，是和世界范圍內(nèi)社會發(fā)展目標的轉(zhuǎn)變緊密聯(lián)系在一起的。這一理論的提出是為了解決任何通過體育提高生活質(zhì)量的問題。體育生活方式的表現(xiàn)形式是一種體育消費方式，包括“行為消費”和“時間消費”。本研究針對高校教師這一人群，根據(jù)其特點，根據(jù)國內(nèi)外教育教學的有關(guān)資料，以長春市高校教師為調(diào)查對象，運用文獻資料研究法，問卷調(diào)查方法等，圍繞高校教師健康狀況及體育生活方式進行了深入、細致的調(diào)查和研究，并對影

3、響高校教師體育生活方式的相關(guān)因素給以全面的分析，研究結(jié)果表明： 1、健康意識是形成體育生活方式觀念的重要影響因素，具有積極的現(xiàn)實意義。生活質(zhì)量的核心內(nèi)容是人的生命質(zhì)量，即人的“健康”水平，人對健康的需求是人的第一需求，具有健康意識和需求，才能使其在獲得體育生活方式的前提下，獲得持久的“健康”，獲得更高的“生活質(zhì)量”。也是有利改善高校教師的生活方式促進身體健康。推進“全民健身計劃”的實施。 2、高校教師的工作特點因素，從一

4、定程度上影響了高校教師體育生活方式，有積極的一面，也有消極的一面。 3、健康因素，長春市高校教師目前的健康水平、生命質(zhì)量不容樂觀。心臟功能不合格率達到40％以上，其中40歲以下的人的健康狀況最差；標準體重不正常的占38％，80％的受試者基本不參加體育鍛煉，每周鍛煉一次的人占20％左右，每周鍛煉兩次的人不足10％。一方面說明，很大比例的高校教師體育生活方式?jīng)]有成為其生活的一部分內(nèi)容，另一方面說明，從健康的角度需要選擇健康的體育生活

5、方式。體育生活方式是有利于健康的現(xiàn)代生活方式，決定人能否健康長壽有五大因素，按其影響作用程度的百分比來看，人的生活方式占60％，家族遺傳基因占15％，社會因素占10％，醫(yī)療條件占8％，自然環(huán)境占7％。 4、客觀因素，包括高校教師收入的提高和余暇時間的增多，為體育消費提供可能。經(jīng)濟狀況是決定人們生活方式的最精確的因素。在經(jīng)濟基礎(chǔ)的決定性基礎(chǔ)上，人們的動機、選擇、愛好、文化教養(yǎng)都會直接影響和決定如何消費自己的經(jīng)濟。社會經(jīng)濟的發(fā)展人有

6、不同層次的需求：生存需求、享受需求和發(fā)展需求，健康是現(xiàn)代人所有需求的物質(zhì)基礎(chǔ)。余暇體育為健康具有極為重要的促進作用。但高校教師參與的時間和次數(shù)看，不能夠使更多的人養(yǎng)成鍛煉的習慣，與養(yǎng)成良好的體育生活方式還有一定的距離。 5、根據(jù)長春市高校教師的人群特點，選取合適的體育生活方式的項目和形式，為其良好的體育生活方式為發(fā)展目標提供依據(jù)，使體育生活化成為一種自覺和理性的進程。從而促進提高長春市高校教師的生活質(zhì)量。 最后，本文針對