1、隨著知識經濟的到來，世界各國逐漸認識到教育在促進經濟發(fā)展、社會進步以及綜合國力的競爭中的作用越來越重要，而教育的關鍵在教師，因此各國都在積極尋求新的改革思路以充分調動教師工作的積極性、發(fā)揮教師的作用，自然對教師的評價就成為人們研究的焦點之一。 本文針對我國現(xiàn)行績效考評體系中存在的問題，深入研究造成問題的根源，通過調查問卷的方式收集教師工作原始數(shù)據(jù)，在此基礎上建立了績效考評指標體系。并構建了復合式評價模式對教師進行評價，解決了在新

2、時期、新環(huán)境中對教師“評什么，怎么評”的問題。最后通過實證分析提出相應的政策建議。 首先，本文高度概括了國內外教師評價的研究現(xiàn)狀，在對比分析的基礎上指出了目前我國對教師評價的研究處于起步階段，還沒有專門的系統(tǒng)論述，因此迫切需要進行這方面的研究。 其次，論文根據(jù)馬斯洛的需求理論對教師的需求進行了深入分析，以明確激勵措施的著重點。同時，總結了目前教師失信的表現(xiàn)及原因，并在此基礎上通過基于信息不對稱、外部性和博弈的經濟學分析對

3、教師的行為選擇作了深入研究。從而為校方采取有效的激勵措施提供依據(jù)。 再次，根據(jù)評估指標體系建立的原則和方法，通過設計問卷調查的方式，搜集整理了大量的原始數(shù)據(jù)，進行統(tǒng)計分析，在此基礎上建立績效考評指標體系。通過獎懲式和發(fā)展式評價模式的比較，并結合我國目前考評現(xiàn)狀，本文建立了復合式評價模式對教師進行全面評價。其中的能力指標體系的建立和復合式評價模式的建立是本文的創(chuàng)新點和重點。 最后，將建立的指標體系和評價模式用于實際的績效評