1、《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》把"引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)認識自然、認識社會、認識自我、規(guī)劃人生,實現(xiàn)新課程在促進人的全面發(fā)展方面的價值追求"作為基本理念,可見促進學(xué)生的和諧發(fā)展非常重要,生態(tài)觀教育是實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑之一.中小學(xué)語文教材中可以進行生態(tài)觀教育的內(nèi)容占有一定比例,語文教學(xué)中蘊含著豐富的生態(tài)內(nèi)容,這為在語文教學(xué)中進行生態(tài)觀教育提供了充實的材料和充分的可能性.本文以語文教學(xué)論、教育學(xué)、生態(tài)學(xué)為理論依據(jù),以中小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)實為實踐根據(jù),以新

2、課標(biāo)、新教材為本,以培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識和生態(tài)觀念為目的,從"人與自然"的和諧這個最本質(zhì)的生態(tài)視角出發(fā),積極探討在中小學(xué)教學(xué)中實行生態(tài)觀教育的必要性和實踐意義,闡發(fā)語文教學(xué)中的生態(tài)觀教育的歷史淵源、理論基礎(chǔ)、具體內(nèi)容、基本特征,探討了生態(tài)觀教育在語文教學(xué)中實施的原則和策略. 全文主要包括四章. 第一章是引言,闡釋了由生態(tài)問題的嚴(yán)重性引發(fā)的生態(tài)觀教育的探索,語文教學(xué)為生態(tài)觀教育提供的可能性,生態(tài)觀教育的研究現(xiàn)狀和問題,本文的

3、研究目的、思路等等. 第二章闡述在語文教學(xué)實施生態(tài)觀教育的理論依據(jù),探討了生態(tài)觀教育的歷史淵源和理論基礎(chǔ),確定了語文教學(xué)中的生態(tài)觀教育的含義、范圍,重點分析了生態(tài)觀教育的內(nèi)容在語文教材、高考閱讀材料的比例,新課標(biāo)對相關(guān)內(nèi)容的規(guī)定以及社會大環(huán)境的生態(tài)和精神危機.由此得出在語文教學(xué)中進行生態(tài)觀教育既是語文教材的內(nèi)在要求,又是高考閱讀能力培養(yǎng)的要求,也是語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的宏觀要求,同時更是消解當(dāng)前社會大環(huán)境的生態(tài)、精神、道德危機的外在要

4、求. 第三章論析了中小學(xué)語文教學(xué)中生態(tài)觀教育的主要內(nèi)容和基本特征.語文教學(xué)生態(tài)觀教育的內(nèi)容從環(huán)保要求,道德教育和人格培養(yǎng)三個角度闡釋,即樹立生態(tài)觀念,培養(yǎng)環(huán)保意識;激發(fā)道德觀念,提升思想境界;建構(gòu)精神家園,完善人格世界.中小學(xué)語文教學(xué)中的生態(tài)觀教育有和諧性和主體間性,審美性和情感性,模糊性和間接性,道德性和功利性四個顯著特點.語文教學(xué)中的生態(tài)觀教育性質(zhì)既具有教育的一般性,同時又有語文教學(xué)的特性,這是區(qū)別生態(tài)觀教育與語文教學(xué)中貫穿

5、的其他性質(zhì)教育的根本點. 在生態(tài)觀教育的這些特征中,最為突出的是它的和諧性,無論是它的本質(zhì)還是目的,最終都歸于和諧. 第四章探討了生態(tài)觀教育在實踐中的原則,并且根據(jù)原則制定了相應(yīng)的實施策略.這些原則包括相得益彰的有機聯(lián)系原則,一以貫之的系統(tǒng)性原則,寓教于樂的愉悅性原則,以"活"引教的活動性原則.生態(tài)觀教育在語文教學(xué)實踐中占有一定的比例,但是絕對不能取而代之,生態(tài)觀的教育不能脫離語文教學(xué)的軌道,更不能喧賓奪主.語文教學(xué)是生態(tài)觀教育