1、當前我國正處于偉大的變革時期，適應社會經濟發(fā)展帶來各種新問題、新矛盾，語文教學必須進行改革；只有通過調查研究，摸清情況，才能方向明、決心大，避免教學工作的盲目性。魚臺縣中小學語文教學調查以心理學行為動力理論和語文課程與教學理論為指導，獲得來自現(xiàn)實情境中的語文教學真實狀況，通過教師、學生、家長各方對于語文學習觀念與行為差異比較，為語文教育教學研究專家審視中小學語文教學問題提供特定地域的真實例證與客觀樣本；為語文教育教學實踐教師們提供具有針

2、對性和參考價值的反思求索資料；同時促進調查者本人的專業(yè)成長。研究過程中，作者閱讀了大量教育理論著作和語文教學調查，歷經數(shù)次修改，完成問卷編制。問卷分為觀念和行為兩部分。觀念部分包括價值和認知，統(tǒng)一命題，在于比較教師、學生、家長語文教學觀念的差異；行為部分各自命題，在于了解現(xiàn)實生活中不同群體語文教學或學習行為差異。根據(jù)有限總體數(shù)與樣本數(shù)量關系，調查采用分層隨機抽樣方法，覆蓋城區(qū)所有學校和農村27所學校。通過調查，文章提出解決語文教學中存在

3、的問題，應該準確地理解、把握、協(xié)調、平衡理想與現(xiàn)實的關系和沖突。對于教師而言，提出三點建議：找準基點，整合理想與現(xiàn)實；優(yōu)化課堂，創(chuàng)生知識與情感；專業(yè)成長，繪語文教學華章。@..相對于已有同類研究，本文創(chuàng)新之處在于將教師、學生、家長置于共同生活背景中進行比較。由于十多年的語文教學體驗已深深地滲入調查者思維、觀念之中，許多情緒可能體現(xiàn)在論文之中，一定程度上降低了論文敘述的客觀性。本次調查的最大遺憾在于未能很好地掌握問卷設計、數(shù)據(jù)統(tǒng)計的技術，