1、在當(dāng)今世界的全球化背景下，每個(gè)國(guó)家都在探索既適合世界發(fā)展趨勢(shì)，又適合本國(guó)文化特點(diǎn)的教育改革思路，使教育與本國(guó)、本民族的文化達(dá)成最大的切合性。從中外教育發(fā)展史來(lái)看，“應(yīng)當(dāng)教什么”的問(wèn)題始終是學(xué)校教育所要面對(duì)的首要問(wèn)題。因此，課程改革問(wèn)題，尤其是課程中的文化選擇問(wèn)題成為當(dāng)今世界各國(guó)基礎(chǔ)教育改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而作為基礎(chǔ)教育起始階段的幼兒教育也應(yīng)該承擔(dān)起課程改革的重任，將幼兒園課程中的文化選擇問(wèn)題作為幼兒教育課程改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為實(shí)現(xiàn)課程改革

2、的這一文化要求，蒙古族幼兒園課程應(yīng)該在選擇、傳承社會(huì)主流文化的同時(shí)，重視蒙古族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的選擇與傳承，體現(xiàn)蒙古族文化的特點(diǎn)，保持蒙古族文化的特色，實(shí)現(xiàn)蒙古族文化的創(chuàng)新，進(jìn)而建設(shè)和展現(xiàn)蒙古族幼兒園的特色。
　　 民族文化是幼兒園課程的重要內(nèi)容。因此，如何通過(guò)幼兒園課程所提供的文化內(nèi)容引導(dǎo)幼兒全面和諧發(fā)展，已成為當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的迫切要求，也是當(dāng)前幼兒園發(fā)展的需要。蒙古族文化有著悠久的歷史和鮮明的民族特色，它為蒙古族幼兒園課程

3、的文化選擇提供了取之不盡的文化資源，對(duì)促進(jìn)幼兒全面、和諧發(fā)展有重要意義。因此，本文從蒙古族文化的發(fā)展價(jià)值出發(fā)，選擇適合幼兒發(fā)展的優(yōu)秀的蒙古族文化，如蒙古族飲食文化、服飾文化、建筑文化、民間歌舞音樂(lè)、體育活動(dòng)、民間工藝美術(shù)和民間游戲等，并挖掘這些優(yōu)秀文化對(duì)促進(jìn)幼兒的體、智、德、美全面和諧發(fā)展的價(jià)值。
　　 本研究從文化的視角出發(fā)，以蒙古族幼兒園課程中的文化選擇為研究對(duì)象，運(yùn)用了文獻(xiàn)分析、訪談、問(wèn)卷和觀察等方法對(duì)蒙古族幼兒園課程中的