1、數(shù)學(xué)語言作為一種表達(dá)科學(xué)思想的語言，不僅是數(shù)學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思維的載體，為數(shù)學(xué)交流提供了有力的工具，甚至可以說“數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)”。數(shù)學(xué)語言分為：文字語言_、符號語言和圖式語言。21世紀(jì)我們已經(jīng)進(jìn)入“讀圖”時(shí)代，人們會經(jīng)常用具有一定數(shù)學(xué)意義的圖形或表格來直觀地傳遞信息，掌握圖式語言是現(xiàn)代社會的要求，學(xué)生必須具有一定的識圖、作圖和用圖的能力，要能夠從圖形或圖表中讀出蘊(yùn)涵的信息來，運(yùn)用圖式語言來直觀、快速地

2、傳遞信息。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中重視數(shù)學(xué)圖式語言能力的培養(yǎng)，是一個(gè)不容忽視的課題。 高中階段是學(xué)生數(shù)學(xué)圖式語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，了解高中生數(shù)學(xué)圖式語言的現(xiàn)狀，對教師合理安排教學(xué)內(nèi)容、采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和方法進(jìn)行教學(xué)有著十分重要的意義。 首先，采用文獻(xiàn)資料法闡述了問題的由來及研究現(xiàn)狀，就目前關(guān)于數(shù)學(xué)圖式語言的研究將國內(nèi)外的文獻(xiàn)進(jìn)行了一個(gè)綜述；然后對數(shù)學(xué)圖式語言進(jìn)行概述，主要界定了數(shù)學(xué)圖式語言的概念，完成對圖式語言的分類，提煉出數(shù)學(xué)

3、圖式語言的特點(diǎn)：直觀性、通用性和多維性。 其次，通過問卷調(diào)查、教學(xué)觀察和教學(xué)訪談等方法，調(diào)查高中生數(shù)學(xué)圖式語言能力的現(xiàn)狀，從學(xué)生、老師、教材和數(shù)學(xué)圖式語言等方面分析其的原因。 最后，針對這些因素，經(jīng)過初步探索和思考，提出了數(shù)學(xué)圖式語言的教學(xué)策略：如加強(qiáng)學(xué)生識圖、作圖和用圖的訓(xùn)練，教師樹立正確的數(shù)學(xué)語言教學(xué)觀，加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，改進(jìn)現(xiàn)有教材的編排，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助圖式語言教學(xué)等。希望達(dá)到逐步提高高中生數(shù)學(xué)圖式語言能