1、2001年，全國(guó)開(kāi)始新課程改革，2003年4月頒行《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，2004年9月按《新課標(biāo)》編寫(xiě)的高中歷史教科書(shū)投入教學(xué)實(shí)驗(yàn)，內(nèi)蒙古地區(qū)從2009年高中開(kāi)始使用新課改后的新教材。新課程改革提倡以真正提高國(guó)民素質(zhì)為教學(xué)目的，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，對(duì)高中歷史新教科書(shū)進(jìn)行了很大改動(dòng)，尤其是非正文部分。非正文部分內(nèi)容新穎，在篇幅上所占比例很大，甚至多于正文。提高教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效果是教師們不懈的追求，對(duì)教學(xué)效果的追求沒(méi)有止境?？筛?/p>

2、中歷史教學(xué)中還存在很多需要改進(jìn)之處，新課舊教，穿新鞋走老路的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。如何充分運(yùn)用教科書(shū)非正文部分，獲得良好的教學(xué)效果?選擇非正文部分教學(xué)這一視角，對(duì)所任教的二連市國(guó)際語(yǔ)言學(xué)校的高中歷史課非正文部分的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了粗淺的探索，以期為高中新課程改革和歷史教學(xué)質(zhì)量的提高提供一定的借鑒。
　　 分析了人民教育出版社出版的新教科書(shū)非正文部分的分類(lèi)和特點(diǎn)，提出了在新課程背景下高中歷史教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后論述了教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用非正文部分