1、減負作為一個被廣泛關注的對象，已經取得了突破性的進展。今天，隨著素質教育、創(chuàng)新教育的不斷推進，我們迫切需要打破以應試教育為特征的片面注重智育的學生負擔結構，建立一個全面體現素質教育的注重學生全面素質發(fā)展的新的學生負擔結構。本研究從學生負擔的質的方面來考察學生負擔的結構是否合理和科學，提出了優(yōu)化學生負擔結構、使學生均衡發(fā)展的可行性建議。
　　 本研究以常熟市某初級中學和某小學為研究對象，通過調查分析，收集和了解這兩所學校學生的各種

2、負擔情況，了解學生哪些負擔過重，哪些負擔過輕，哪些負擔缺乏，了解學生對自身負擔的真實想法，以獲得對中小學生各種負擔結構的全面的認識，為優(yōu)化中小學學生負擔結構提供依據。
　　 本研究中“學生負擔結構”中的“負擔”主要是指本義上的承擔的任務和責任，而所謂的學生負擔即學生應該承擔的任務和責任。本文將應當優(yōu)化結構的學生負擔分為三種：應當減輕或消除的負擔、應當保持的負擔和應當增加或增補的負擔。應當減輕的負擔是指在國家教育部規(guī)定之外，由各地