1、電腦技術已經在全球范圍革新了教育體系并成功的充當了一種可行性的先進手段。本論文就是關于多媒體設備在中國和斯里蘭卡的學前教育（適用于4～6歲的兒童）中作為教學工具使用的情況。并且，目前的多種教學材料（文字，音頻，圖表）均顯示電腦技術和多媒體教學作為手段所呈現(xiàn)的趣味性和高效性。學前教育同高科技的融合已經成為學習過程中的當務之急。 教育工作者們樂觀認為，在教學氛圍中高效率的使用教學技術可以提高教學效率。但是在斯里蘭卡，卻鮮有人關注教師

2、們對于使用教學技術所持有的態(tài)度。 總共有200名學前班教師參與了此次調研。資料收集通過問卷調查。一份23道題目，五個李克特等級的問卷被分發(fā)給2008學年在中國工作的100名學前教育工作者和100名在斯里蘭卡工作的學前教育工作者。 結果表明，在“對于將科學技術作為教學手段的觀點”和“教學設備應用于日常課堂活動的價值”，以及“在學前教學中新技術的難度”這幾個問題上，中國和斯里蘭卡的學前教師們的觀點存在重大差異。 這份

3、研究測試到，中國和斯里蘭卡的學前教師們都認為科技應用對于教師自身和兒童都是不可或缺的。絕大多數(shù)人認為，通過應用科技可以調動學生的積極性，讓他們學得更好。 此研究還測試到一些在職教師對電腦科技的應用以及他們對科技所抱有的期望。發(fā)現(xiàn)，中國教師在技術應用中表現(xiàn)勝過斯里蘭卡教師。和中國教師相比較，斯里蘭卡教師在電腦能力和對于信息技術的態(tài)度上仍有段距離。他們懂得較少電腦知識，更傾向于認為使用電腦技術時有不適感，對于電腦應用，信心偏弱。同時

4、，斯里蘭卡教師在較少活動中應用科技。 研究還發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師在教學工作中很少有機會接觸電腦技術。研究結果表明，兩國教師在教學工作中使用高科技設備時均面臨過各種難題，造成一些教師無法在課堂上使用此類設備。由于一些教師也是初學者，因此他們也期望將來更多參加此類課程。 本論文從理論性和實用性兩方面闡述了調研結果。此次調研在少兒如何看待科技和教師借用新科技闡述教育理念等課題上均可提供參考。由于發(fā)展中國家在科技提高教學效率方面鮮有