1、教育機(jī)智實(shí)質(zhì)就是教師觀(guān)察的敏銳性、思維的深刻性和靈活性、意志的果斷性等在教育工作中有機(jī)結(jié)合的表現(xiàn)，是教師優(yōu)良心理品質(zhì)和高超教育技能的概括，也是教師迅速地了解學(xué)生和機(jī)敏地影響學(xué)生的教育藝術(shù)。高超的教育機(jī)智集中體現(xiàn)了教師的熱忱、經(jīng)驗(yàn)、膽識(shí)、修養(yǎng)、能力、技巧，反映了教師的教學(xué)藝術(shù)水平，是教師勤于探索、精心積累的結(jié)晶，是教學(xué)藝術(shù)中的一種飛躍。它需要教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和具有對(duì)事業(yè)的敬業(yè)、愛(ài)業(yè)精神及對(duì)教學(xué)藝術(shù)的探索。 教育機(jī)智顯現(xiàn)現(xiàn)代教師的基

2、本素質(zhì)，這個(gè)問(wèn)題在最近幾年已倍受關(guān)注。國(guó)內(nèi)、外關(guān)于教育機(jī)智的研究由淺入深、由理論到實(shí)踐不斷發(fā)展。我國(guó)有不少專(zhuān)家學(xué)者和教師對(duì)教育機(jī)智做了大量的理論探索和教學(xué)實(shí)踐。教育機(jī)智是教師教學(xué)藝術(shù)的直觀(guān)表現(xiàn)，而它的內(nèi)在的東西就是教師的教育理念。 本研究從教育機(jī)智概述、影響教育機(jī)智的因素、歷史教學(xué)中教育機(jī)智的運(yùn)用及功效、歷史教學(xué)中運(yùn)用教育機(jī)智需要注意的問(wèn)題等幾個(gè)方面去闡述教育機(jī)智的培養(yǎng)和瀝煉以及在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用。論文的第一部分主要從教育機(jī)智的

3、涵義、在課堂教學(xué)中運(yùn)用教育機(jī)智的理論依據(jù)、在課堂教學(xué)中運(yùn)用教育機(jī)智的實(shí)踐意義等幾個(gè)方面從整體上闡述教育機(jī)智。 論文的第二部分從影響教育機(jī)智的因素入手，對(duì)影響教育機(jī)智的因素進(jìn)行了剖析，為教育機(jī)智的運(yùn)用提供依據(jù)。這一部分從高尚的師德修養(yǎng)、豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、良好的心理品質(zhì)、嫻熟的技巧方法等幾個(gè)方面去闡述影響教育機(jī)智的因素。 論文的第三部分著重提出歷史教學(xué)中教育機(jī)智的運(yùn)用及功效，為中學(xué)歷史教師的實(shí)際教學(xué)提供借鑒。首先利用情境，因勢(shì)

4、利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次尊重主體，教學(xué)相長(zhǎng)，張揚(yáng)學(xué)生良好個(gè)性；第三是機(jī)智靈活，隨機(jī)應(yīng)變，保留學(xué)生的思維空間；第四是審時(shí)度勢(shì)，關(guān)注心靈，引導(dǎo)學(xué)生生命思索。 真正的學(xué)習(xí)從來(lái)就不只是純粹的智力增長(zhǎng)：當(dāng)我們獲得知識(shí)、價(jià)值和技術(shù)與我們自身的成長(zhǎng)相聯(lián)系時(shí)才是真正的學(xué)習(xí)。許多對(duì)教育有過(guò)深深思索的人認(rèn)識(shí)到教育不能只限于給學(xué)生們灌輸某種知識(shí)和各種各樣的技巧。教育學(xué)總是關(guān)注這個(gè)與眾不同的人：這學(xué)生是什么樣的人，他正在成為什么樣的人。機(jī)智意味著