1、湖南省農(nóng)村小學大多采用小包班、復式班的全科教學與分班協(xié)同的多科教學，需要補充一定數(shù)量的全面發(fā)展的高素質(zhì)新型教師。省教育廳根據(jù)本省的實際情況，對招收初中畢業(yè)起點的五年制大專師范生的幾所新師范學院提出了“面向農(nóng)村培養(yǎng)‘全科型’小學教師”的新目標。新師范學院正在圍繞這一培養(yǎng)目標進行全方位的課程改革，關于師范生小學全科教學技能的培養(yǎng)已經(jīng)成為中心課題。 吉首大學師范學院的微格教學已有十年的歷史，前幾年用于初中教師的單項單科教學技能的訓練。

2、自2001年自治州教師進修學院與吉首民族師范學校合并組建師范學院以來，我們重組教育資源，著手進行改進微格教學的實驗研究。經(jīng)過7年的實踐探索，將分設的單項單科教學技能訓練模式整合為小學“全科”教學綜合技能培養(yǎng)的微格教學模式，并利用多媒體技術手段優(yōu)化微格教學程序，節(jié)約教育資源，提高教學效率，逐步形成了培養(yǎng)小學全科教學綜合技能的“多媒體微格教學”新模式。 新的教學技能培養(yǎng)模式克服了傳統(tǒng)的教學技能訓練模式的弊端，不僅充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢