1、新義務(wù)教育階段基礎(chǔ)教育課程已在全國(guó)推行，高中階段的課程改革逐漸深入，改革能否取得預(yù)期效果，教師的能力與素質(zhì)是重要的一個(gè)制約方面。以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為中心的課程改革無(wú)疑對(duì)教師提出了更高的要求，教師教學(xué)過(guò)程中教學(xué)技能的發(fā)揮程度將直接決定著教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。教師作為一種專業(yè)，其專業(yè)行為有許多特點(diǎn)和技術(shù)要求，需要進(jìn)行特殊訓(xùn)練。隨著時(shí)代的進(jìn)步，對(duì)教師教學(xué)技能也提出了更高的要求。通過(guò)近幾年來(lái)，中學(xué)對(duì)師范生進(jìn)入工作崗位后教學(xué)能力和技能的反饋，發(fā)現(xiàn)

2、高師院校對(duì)師范生教學(xué)能力和教學(xué)技能的培訓(xùn)存在著很大的不足。產(chǎn)生這一問(wèn)題的原因主要有兩個(gè)方面，一是近幾年來(lái)對(duì)分學(xué)科教學(xué)能力和技能的研究不夠重視和深入，二是高師院校對(duì)師范生教育培訓(xùn)的模式有待于進(jìn)一步的改進(jìn)。 本文闡述了教學(xué)技能的概念：我們認(rèn)為教學(xué)技能是教師在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用與教學(xué)有關(guān)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)一系列的行為方式，且教學(xué)技能可以通過(guò)學(xué)習(xí)、練習(xí)來(lái)掌握，在練習(xí)實(shí)踐中得到鞏固與發(fā)展。并指出了教學(xué)技能特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)和內(nèi)

3、涵。文章根據(jù)一般教學(xué)模式提出了物理師范生應(yīng)該掌握的十種最基本的物理教學(xué)技能：教學(xué)設(shè)計(jì)技能、導(dǎo)入技能、講授技能、提問(wèn)技能、教學(xué)演示技能、強(qiáng)化技能、變化技能、結(jié)束技能、板書技能和課堂控制技能等，并分別進(jìn)行了研究。 本文還簡(jiǎn)要介紹了信息時(shí)代和新課程改革的形勢(shì)下，物理師范生應(yīng)該具備的知識(shí)素養(yǎng)、能力結(jié)構(gòu)。以及信息時(shí)代對(duì)其的一些基本要求。 微格教學(xué)是目前高師院校中培養(yǎng)師范生教學(xué)能力最有效的一種培訓(xùn)模式，但現(xiàn)有的師范生教學(xué)技能培養(yǎng)模式

4、有著種種不足，應(yīng)該做出必要的調(diào)整和改革。應(yīng)根據(jù)教師專業(yè)化時(shí)代需求和基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的實(shí)際，結(jié)合高等師范院?！段锢斫虒W(xué)論》課程的教學(xué)。以把師范生的學(xué)科知識(shí)、教育理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)技能，全面培養(yǎng)物理師范生的物理教學(xué)能力和使學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)與教育科研的基本技能為目的，挖掘微格教學(xué)內(nèi)在的價(jià)值和作用。并對(duì)其模式進(jìn)行必要的改革和完善，以建構(gòu)符合現(xiàn)代教育理念且可操作性強(qiáng)的物理微格教學(xué)系統(tǒng)，促進(jìn)師范生能力和基本教學(xué)技能的培訓(xùn)。 本論文主要探討了

5、三個(gè)方面的問(wèn)題：教學(xué)技能和物理師范生基本教學(xué)技能研究；新形勢(shì)下物理師范生應(yīng)具備的能力和其他技能；．國(guó)內(nèi)外微格教學(xué)研究的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題、微格教學(xué)的性質(zhì)和研究?jī)?nèi)容、微格教學(xué)的理論模型及訓(xùn)練模式、微格教學(xué)所要培訓(xùn)的教學(xué)技能研究，并提出了改進(jìn)完善微格教學(xué)的四點(diǎn)建議。微格教學(xué)(Micro teaching)是美國(guó)斯坦福大學(xué)的愛(ài)倫教授及其同事發(fā)起的培養(yǎng)師范生的一種方式。并迅速在英國(guó)、澳大利亞等國(guó)家推行，于20世紀(jì)80年代傳入我國(guó)，并取得了進(jìn)步和發(fā)

6、展。我們認(rèn)為物理微格教學(xué)是在教育理論、科學(xué)方法論、視聽(tīng)理論等的指導(dǎo)下，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，研究微觀的物理課堂教學(xué)，系統(tǒng)訓(xùn)練物理師范生課堂教學(xué)技能和從教創(chuàng)造力的理論、方法和手段。以形成一套可控制的，可操作的教學(xué)策略體系和科學(xué)的程序。 微格教學(xué)的實(shí)踐操作是其最大的特點(diǎn)。我們通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)比較理想的微格教學(xué)程序一般應(yīng)由以下六個(gè)步驟組成：(1)實(shí)踐前微格教學(xué)理論和教學(xué)技能理論的學(xué)習(xí)和研究；(2)確定訓(xùn)練技能和內(nèi)容，編寫微格教學(xué)教案；(3)提