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1、小學(xué)教育是人才培養(yǎng)過程中的奠基階段,是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ).社會對小學(xué)教師需求已從數(shù)量方面轉(zhuǎn)向更加注重質(zhì)量.提高小學(xué)教師學(xué)歷是提高小學(xué)教師素質(zhì)的一個重要途徑.近兩年,由于師范院校布局調(diào)整,職能結(jié)構(gòu)上移,大學(xué)本科學(xué)歷小學(xué)教師的職前培養(yǎng)在我國已經(jīng)起步.學(xué)制確定后,課程就是教育系統(tǒng)的軟件,是決定學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵.本文以泰勒等教育家有關(guān)課程設(shè)置及課程編制理論作為理論基礎(chǔ)、借鑒國內(nèi)外已有的被證實(shí)行之有效的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),以分析我國現(xiàn)有小學(xué)教育專業(yè)(本科)的課程
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