1、本文針對(duì)當(dāng)前我國(guó)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀、存在問題及基于自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)，以建構(gòu)主義等學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，通過《物權(quán)法》網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，對(duì)促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的條件進(jìn)行研究，把握自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律，加強(qiáng)系統(tǒng)自主學(xué)習(xí)工具和環(huán)境的設(shè)計(jì)，把促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的策略整合到網(wǎng)絡(luò)課程中，以激發(fā)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，取得預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。 全文共分為六個(gè)部分： 第一章分析了本課題的研究背景，對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的研究狀況進(jìn)行了綜述，并闡

2、述了本研究的目的、意義和研究方法。 第二章論述了自主學(xué)習(xí)的涵義、特征及理論基礎(chǔ)，分析了幾種自主學(xué)習(xí)的系統(tǒng)模型，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的要素重組、學(xué)生者的特征變化以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的概念做了詳細(xì)的闡述。 第三章分析了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵、特點(diǎn)及理論基礎(chǔ)，總結(jié)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)模式的分類，并對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)的幾種主流模式及技術(shù)支撐進(jìn)行了詳細(xì)的分析。 第四章以《物權(quán)法》網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，構(gòu)建了基于自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課