1、19世紀初，英國的政治、經(jīng)濟和文化基礎(chǔ)開始發(fā)生變革，在蘇格蘭出現(xiàn)了新型的大學(xué)模式。這些新型大學(xué)的產(chǎn)生危及了英國高等教育的古典人文主義傳統(tǒng)，使傳統(tǒng)的英式大學(xué)理想受到了挑戰(zhàn)。紐曼的自由教育思想正是在這樣的背景下產(chǎn)生的。紐曼是第一位站在自由教育的立場上系統(tǒng)地闡述大學(xué)的性質(zhì)、目的，對大學(xué)教育的本質(zhì)進行追問的人。他對高等教育理論的貢獻是巨大的。本文分為四部分探討紐曼的自由教育思想。 第一部分介紹自由教育的歷史軌跡，具體包括：古希臘時期的博

2、雅教育、中世紀的“自由七藝”、文藝復(fù)興時期的自由教育、17世紀和18世紀的自由教育。第二部分主要介紹紐曼的自由教育思想。首先介紹紐曼自由教育思想產(chǎn)生的背景，包括英國當(dāng)時的政治背景、經(jīng)濟背景和教育背景。其次介紹紐曼自由教育思想的內(nèi)容。紐曼將大學(xué)定義為一個傳授普遍知識的地方。他將知識分為實用知識和自由知識兩種。其中自由知識因其顯示知識的“價值自足”性質(zhì)而被紐曼倡導(dǎo)。依照傳授知識類型的不同劃分出教學(xué)和教育之別，他認為提供給學(xué)生“實用知識”的行