1、丹尼爾·科伊特·吉爾曼(Daniel Coit Gilman)是美國19世紀30年代至20世紀初的高等教育思想家和改革家，是當時美國研究生教育“大學化運動”時期最具代表性的人物之一，也是美國歷史上第一所真正意義上的現(xiàn)代研究型大學--約翰·霍普金斯大學的首任校長。他的教育思想是當時美國高等教育需求的集中反映，所以本論文以吉爾曼的高等教育思想研究為題來探討吉爾曼的高等教育思想，全文分四個部分。
　　 第一部分,主要介紹了選題的緣由和

2、意義，梳理了國內(nèi)外學者對吉爾曼的高等教育想研究的情況，以及本研究的主要內(nèi)容和所選用的研究方法。
　　 第二部分,主要闡述了吉爾曼生活的時代背景以及吉爾曼的求學和工作經(jīng)歷。吉爾曼生活的時代正值美國南北戰(zhàn)爭結(jié)束的時期。南北戰(zhàn)爭不僅使得美國政治獲得重組，更促進了美國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展。同時，“大學化運動”的發(fā)展、《莫雷爾法案》的頒布；科學思潮、實用主義都為美國高等教育的發(fā)展提出了更高的要求，提供了更好的條件，也不斷影響著吉爾曼高等教育思想

3、的形成和發(fā)展。另外，受到德國大學、洪堡思想的影響，更多的美國學者開始將德國的教育思想引入美國，這在一定程度上奠定了美國高等教育思想的思想基礎(chǔ)。在這樣的時代背景下，吉爾曼有機會接受良好的教育，并且兩次游學歐洲，為美國帶回了德國大學的先進思想。從歐洲游學回國，吉爾曼分別就職于耶魯科學學院、謝菲爾德理學院和加利福尼亞大學。在三所學院的任職過程中，吉爾曼不斷地實踐著自己的教學理念，為其出任霍普金斯大學的校長奠定了理論和實踐的基礎(chǔ)。
　　

4、 第三部分,是本論文的中心部分，主要從吉爾曼的大學辦學理念、大學的功能和特點、科學教育和教學制度的確立、大學教師思想和研究生教育幾個部分論述了吉爾曼的高等教育思想。首先，一名校長的大學理念決定著一所大學會成為怎樣的大學。吉爾曼對大學是什么，大學應(yīng)該展開什么樣的教學、怎樣展開教學等方面都進行了詳細的闡述。經(jīng)過加州大學的初步設(shè)想，到進入霍普金斯大學后對大學理念的完整論述，吉爾曼的大學理念得以發(fā)展和完善。其次，在闡述了吉爾曼的大學理念之后，吉

5、爾曼對大學功能和特點的認識也是不可忽視的內(nèi)容。與美國當時傳統(tǒng)的對大學功能的認識不同，吉爾曼非常重視大學與社會之間的關(guān)系。在美國本土較早地確立了大學服務(wù)于社會的這一功能。再次，吉爾曼非常重視科學學科在美國的地位的確立，不斷完善美國當時既有的課程制度。另外吉爾曼重視對教師的管理和培養(yǎng)，建立了完整的教師選聘和培養(yǎng)機制，既培養(yǎng)了教師對大學的忠誠度，又為教師進行教學研究活動創(chuàng)造了良好的條件。最后，作為一所研究型大學，吉爾曼設(shè)定了研究生教育的定位和