1、英語(yǔ)和漢語(yǔ)分屬不同的語(yǔ)系,源于不同的思維方式和文化觀念,在結(jié)構(gòu)上存在很大的差異,這些差異導(dǎo)致中國(guó)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生多種負(fù)遷移現(xiàn)象。定語(yǔ)作為英語(yǔ)和漢語(yǔ)中基本的句子成份,在英漢語(yǔ)言研究中,一直倍受研究者們的關(guān)注。根據(jù)中介語(yǔ)理論,學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言是一個(gè)漸進(jìn)的、動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程,隨著學(xué)習(xí)者水平的提高,學(xué)習(xí)者語(yǔ)言逐漸接近目的語(yǔ),并在一定條件下,同一水平學(xué)習(xí)者的中介語(yǔ)特征基本相同。本文以對(duì)比分析理論、遷移理論和中介語(yǔ)理論為研究依據(jù),運(yùn)用實(shí)證分析的方法,

2、對(duì)不同水平的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者(英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)和非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè))在英語(yǔ)定語(yǔ)學(xué)習(xí)中的中介語(yǔ)特征進(jìn)行對(duì)比研究。 本研究的主要目的包括：1.探討中國(guó)學(xué)生在英語(yǔ)定語(yǔ)學(xué)習(xí)中對(duì)于常見(jiàn)的負(fù)遷移現(xiàn)象存在的差異特征；2.分析中國(guó)學(xué)生在英語(yǔ)定語(yǔ)學(xué)習(xí)中對(duì)于各項(xiàng)負(fù)遷移所表現(xiàn)的不同中介語(yǔ)特征；3.了解在母語(yǔ)和目的語(yǔ)的相互轉(zhuǎn)換中,不同水平的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在語(yǔ)言提高程度方面所存在的差異。 本研究提出了以下假設(shè)：(1)對(duì)于研究中的四種常見(jiàn)的負(fù)遷移現(xiàn)象,英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)組和非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)

3、組中分別呈現(xiàn)不同的難度等級(jí)；(2)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)者和非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)者在定語(yǔ)各項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中存在著不同差異；(3)對(duì)定語(yǔ)學(xué)習(xí)中的同一種負(fù)遷移現(xiàn)象,兩組受試者在英譯漢和漢譯英轉(zhuǎn)換中分別表現(xiàn)出不同差異特征。 本文以河南省洛陽(yáng)市三所大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)三年級(jí)和非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)二年級(jí)學(xué)生為調(diào)查研究對(duì)象,通過(guò)英譯漢測(cè)試和漢譯英測(cè)試,對(duì)其在以上四種內(nèi)容轉(zhuǎn)換中所表現(xiàn)的負(fù)遷移現(xiàn)象進(jìn)行了調(diào)查分析。研究結(jié)果表明：(1)負(fù)遷移在所列舉的四種內(nèi)容轉(zhuǎn)換中起著不同程度的干擾

4、作用,在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)組和非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)組表現(xiàn)出了不同的難度等級(jí)。但是,兩組受試者對(duì)于各項(xiàng)語(yǔ)言現(xiàn)象所表現(xiàn)出的難度趨勢(shì)是完全一致的；(2)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)組在各項(xiàng)語(yǔ)言?xún)?nèi)容測(cè)試中的準(zhǔn)確性都明顯高于非專(zhuān)業(yè)組,但對(duì)于各項(xiàng)語(yǔ)言現(xiàn)象之間的難度差別,兩組受試者各有不同；(3)所有受試者,無(wú)論英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)組還是非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)組,針對(duì)同一項(xiàng)內(nèi)容在英譯漢和漢譯英測(cè)試中都存在差異。但是,在兩次測(cè)試中,兩組學(xué)生對(duì)于各項(xiàng)語(yǔ)言?xún)?nèi)容所表現(xiàn)的難度趨勢(shì)并非一致。 本研究認(rèn)為：1.同其他語(yǔ)