1、合作學習是目前世界上許多國家普遍采用的最富成效的教學策略之一。本研究把合作學習法引用到中學生物課堂教學，在新課程理念的指導下，根據(jù)相關(guān)的合作學習理論、結(jié)合生物學科特點，對小組合作學習的具體實施策略等問題作了簡要的探討。 合作學習就是以小組為基本組織形式，小組成員互相幫助，共同達成學習目標的活動。在實施中，首先，要建立合作小組。其次，要確立合作學習的課題認領(lǐng)。第三，合作學習中要明確教師的角色地位，指導學生合作技巧，積極調(diào)控，及時化

2、解組內(nèi)沖突，靈活處理偶發(fā)事件，使小組合作有序進行。第四，建立科學的評價機制，激發(fā)每位成員的學習動機和合作潛能，消除依賴性，培養(yǎng)學生良好的品德習慣，增強了自信心，促進人際交往關(guān)系的形成，提高了學習成績。使合作學習真正發(fā)揮促進學生全面發(fā)展的優(yōu)勢。 本文選用人民教育出版社出版的實驗教科書生物學八年級上、下冊內(nèi)容作為教學研究課程，對一個教學班進行小組合作學習教學實驗，歷時一年。對照班為同年級同水平的另一個班，按照傳統(tǒng)班級授課制進行教學。