1、普通高中《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了要發(fā)展學(xué)生的人文精神,課程要幫助學(xué)生理解生物科學(xué)、技術(shù)和社會的相互關(guān)系,增強(qiáng)學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感,促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀和價值觀.在對教師和學(xué)生問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)雖然加強(qiáng)生物學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生人文精神從教育理念、課程設(shè)置和新課標(biāo)、新教材上都有所體現(xiàn),就生物學(xué)科來講,能否在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生人文精神這一教學(xué)目標(biāo),挖掘生物學(xué)科中的人文精神教育素材,找到這些素材融入教學(xué)過程中的策略還需要通過教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究

2、.該文研究目的在于通過生物學(xué)課堂教學(xué)如何對學(xué)生進(jìn)行人文精神的培養(yǎng).該文以素質(zhì)教育理論、人本主義學(xué)習(xí)理論和STS教育理論做為理論基礎(chǔ),分析在生物學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文精神的意義;通過查閱文獻(xiàn)了解研究現(xiàn)狀和成果;通過問卷調(diào)查學(xué)生人文精神和教師進(jìn)行人文精神培養(yǎng)的現(xiàn)狀;采用不對等兩組前后測驗(yàn)實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行研究,通過人文精神培養(yǎng)目標(biāo)測試題進(jìn)行效果檢驗(yàn).經(jīng)過檢驗(yàn),自行研制的《人文精神培養(yǎng)目標(biāo)測試題》的Cronbach內(nèi)部一致性系數(shù)(α系數(shù))為0.8742

3、,信度較好,可以作為實(shí)驗(yàn)研究的檢測工具.實(shí)驗(yàn)研究在高中二年級的《生物學(xué)》課程和大學(xué)一年級的《生命科學(xué)導(dǎo)論》選修課上進(jìn)行.通過一學(xué)期的教學(xué),得到以下實(shí)驗(yàn)結(jié)果:高中生物課:實(shí)驗(yàn)班1班人文精神培養(yǎng)目標(biāo)測試題的總體水平高于對照班并且有顯著差異(Sig.=0.003);在自尊(Sig.=0.006)、獨(dú)立性(Sig.=0.004)和感受科學(xué)之美(Sig.=0.016)三個分層面上和對照班相比差異顯著.大學(xué)選修課:實(shí)驗(yàn)班2班人文精神培養(yǎng)目標(biāo)測試題的