1、21世紀(jì)的競爭是人才的競爭，人才需要靠教育來培養(yǎng)，而人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素是教師。鄧小平同志曾說過：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。”在這樣一個(gè)新時(shí)代的社會(huì)環(huán)境中，教育將繼續(xù)擔(dān)負(fù)著振興經(jīng)濟(jì)、振興民族、振興中華的歷史重任，而教育的關(guān)鍵在教師。從世界范圍來看，當(dāng)前教師教育發(fā)展的主要趨勢為：教師職業(yè)的專業(yè)化、師資培養(yǎng)制度的多元化、教師教育質(zhì)量的高層次化和教師教育過程的終

2、身化。因此，教師的繼續(xù)教育問題是引起世界各國關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問題。面對(duì)時(shí)代對(duì)高校體育教師提出的更高要求，高校體育教師的繼續(xù)教育問題同樣日益得到人們的重視。 本文主要從我國高等院校體育教育本科專業(yè)建國后所頒布的三套教學(xué)計(jì)劃和兩套課程方案為依據(jù)，主要從體育教師職前教育的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、課程體系等幾方面進(jìn)行分析，得出研究結(jié)果如下。 1.新時(shí)期國際教師教育發(fā)展的主要趨勢是體育教師教育的專業(yè)化、體育教師教育的一體化、體育教師教育

3、的終身化、體育教師教育的高學(xué)歷化和高素質(zhì)化以及體育教師教育的綜合化和多元化。 2.在培養(yǎng)模式上，國外體育教育人才多在開放式的綜合大學(xué)中進(jìn)行培養(yǎng)，多以分段培養(yǎng)為主。模式也多采用“3+1”、“3+2”、“4+1”、“2+2”模式等。而我國這些年體育教師職前培養(yǎng)模式一直以封閉式的“4+0”模式為主。 3.我國普通高校體育教育本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式應(yīng)該由封閉性轉(zhuǎn)向開放式混合型的人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，由專才型轉(zhuǎn)向復(fù)合型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，