1、近年來，在語用學(xué)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)者語言（中介語）日漸成為語言學(xué)家及學(xué)者們關(guān)注的焦點(diǎn)。從語用學(xué)角度研究中介語導(dǎo)致了一門新學(xué)科的誕生—中介語語用學(xué)。語用遷移是中介語語用學(xué)的一個重要組成部分。本文首先回顧了國內(nèi)外對中介語語用學(xué)，特別是語用遷移方面的研究，然后指出現(xiàn)有的研究過多關(guān)注的是負(fù)語用遷移，而對促進(jìn)成功交際的正語用遷移未給予充分的重視，而且外語課堂教學(xué)對語用遷移的影響仍懸而未定。因此，本文以安徽師范大學(xué)英語專業(yè)一、四年級學(xué)生為對象，設(shè)計(jì)語用行為

2、問卷，探討課堂環(huán)境下的外語教學(xué)對英語專業(yè)學(xué)習(xí)者在四種言語行為表現(xiàn)中語用遷移的作用，并以此試圖擴(kuò)展在語用介入這一研究領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)對象。
　　調(diào)查主要測試學(xué)習(xí)者的四種言語行為表現(xiàn)：招呼，告別，拒絕和道歉。調(diào)查中使用了兩種形式的問卷，一為多項(xiàng)選擇問卷，另一項(xiàng)為話語補(bǔ)全測試，從這兩種方式中收集到口頭和書面數(shù)據(jù)。論文對所收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行了定量和定性分析，結(jié)果顯示，無論學(xué)習(xí)者的語言能力水平如何,語用遷移都明顯存在，在問候,告別和道歉這三種語用

3、行為中表現(xiàn)出較強(qiáng)的遷移,而在表達(dá)拒絕這種言語行為時語用遷移的影響則相對較弱；同時，高年級學(xué)習(xí)者表現(xiàn)出的語用遷移及語用失誤更少一些。這就說明外語課堂教學(xué)有效地控制了負(fù)語用遷移的干涉,在增強(qiáng)語用正遷移方面起著積極作用。并且，通過對學(xué)習(xí)者自省式問卷的統(tǒng)計(jì)分析,可以得知外語教學(xué)對學(xué)習(xí)者語用行為有重要的影響，課堂教學(xué)主要是通過顯性語用教學(xué)的方式進(jìn)行語用知識輸入,提高學(xué)習(xí)者的目的語語用意識及學(xué)習(xí)者對語用知識的不斷內(nèi)化而起作用。
　　文章最后提